冀教版五年级下科学全册教案

1．怎样才能更省力教学设计教学设计思想：本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。教学目标：一、科学探究目标1．能设计3种以上省力的方法。2．能说明一种简单工具是如何省力的。3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。4．能在生活环境中找到动物省力的行为。二、情感态度与价值观目标能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。三、科学知识目标能用自己的话说出什么是简单机械。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。2．能在生活环境中找到动物省力的行为。教学重点和难点：指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，各种有关省力工具的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课：1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。2．提问：单元页的内容说明了什么？（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）结论：我们要学会怎样才能省力。,（二）新课教学◆活动1：拔图钉比赛谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。1．提问：①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？②体验使用机械和不使用机械的区别？2．组织学生小组活动提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。3．讨论与交流谈活动中的体会。◆活动2：简单机械的应用1．读图回答问题。教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？学生活动。教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。2．教师总结。①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。3．讨论教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？4．交流将自己找到的简单机械与同学交流。★拓展活动：动物的省力“工具”1．观察课本插图回答问题。教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？2．教师举例总结。①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。,②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。板书设计：第一课怎样才更省力1．杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。2．动物的省力“工具”①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。2．撬棍的学问教学设计教学设计思想：本课采用提出问题——学生独立提出解决办法（假设）——学生独立设计模拟实验——学生实验——记录——讨论——总结交流的顺序完成课堂教学，达到教学目的。教学目标：一、科学探究目标1．能用常见物体设计简单机械。2．能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。3．能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。4．能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。5．能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。二、情感态度与价值观目标1．在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。2．能大胆想像并设计抬起地球的装置。三、科学知识目标,1．能够说出杠杆由哪三部分构成。2．能用自己的话说出杠杆的含义。3．能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。4．能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。教学重点和难点：指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关杠杆应用的图片。课时建议：3课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：杠杆是一个具有一个支点并在两点受力的刚性杆，中国古代的《墨经》上就有记载，说明在古代就已经普遍利用杠杆，那杠杆究竟有哪些具体的用途呢？今天我们就学习第二课——撬棍的学问。（二）新课教学1．提问：阿基米德真的能把地球抬起来吗？2．活动：把重物抬起来。（1）谈话：大家翻开书P4看上边的插图，我们的任务是想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，将重物抬到岸边的汽车上。（2）学生思考提出解决办法。（3）根据自己的想法利用手中的材料设计简单机械并思考问题。①认识杠杆上的三个点（动力点、阻力点、支点）。②怎样做才能在抬高重物时最省力？③如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？④实验中自己发现了什么规律？（3）记录结果。省力的杠杆（能用较小的力把较重的物体抬高）省距离的杠杆（能拉动很短的一段绳子，把重物抬得很高）,（4）小结实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。杠杆具备三个点：动力点、阻力点、支点。板书设计：第二课撬棍的学问杠杆：杠杆是一个具有一个支点并在两点受力的刚性杆。杠杆的三个点：①动力点②阻力点③支点第二课时教学过程：（一）导课提问：什么是杠杆？杠杆的三个点？举例。（二）新课教学◆活动2：怎样使杠杆保持平衡1．认识杠杆尺见书上P6上方图片。2．实验（1）确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。（2）在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。（3）改变阻力点的位置，重复第二步。3．记录阻力点动力点阻力点到支点的距离（格）钩码（个）动力点到支点的距离（格）钩码（个）方法1方法2方法3,方法4方法5方法64．交流。分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？板书设计：第二课撬棍的学问阻力点动力点阻力点到支点的距离（格）钩码（个）动力点到支点的距离（格）钩码（个）方法1方法2方法3方法4方法5方法6第三课时教学过程：（一）导课回忆怎样使杠杆保持平衡？（二）新课教学◆活动3：寻找生活中杠杆的应用1．采取小组活动的方式进行，最好2人一小组，对课本插图及本组的材料逐个分析。2．分析时，可让学生在实物上找出支点，通过动作找出动力点、阻力点，然后确定杠杆的位置，分析其作用。3．在实物分析的基础上，还可以利用一些图片边分析边在图中标出三个点的位置。4．鼓励学生通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，去分析这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率。★拓展活动：帮阿基米德抬起地球学生利用本课探究所获得的知识大胆想象去解决问题。采取个人独立思考设计方法：画出个人的设图——小组交流——补充修改个人的设计图。天平的介绍及使用步骤。板书设计：第二课撬棍的学问,一、三种杠杆结构1．跷跷板支点在中间，动力点、阻力点在两边。2．蒜夹压汁器阻力点在中间，支点、动力点在两边。3．夹子动力点在中间，支点、阻力点在两边。二、应用：剪刀和划桨属于支点在中间的杠杆。高尔夫球杆属于动力点在中间的杠杆。3．轮子的妙用教材教法教材分析：本课以学生生活中常见的轮子出发，在学生研究了杠杆的基础上，指导学生探究轮轴、滑轮及齿轮的作用。教材设计了四个活动：活动1帮助学生利用杠杆工作时省力的原理去分析轮轴工作时的省力原理；活动2在认识轮轴的基础上，认识各种“变形”的轮子；活动3组织学生研究滑轮的种类和作用；活动4为学生提供了细致的研究齿轮的方案，学生则可以在方案的提示下独立进行研究。通过四个活动，帮助学生了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。教学建议：1．活动1通过实验方法直接证明轮轴的作用，也可以通过对轮轴工作时杠杆原理的分析来认识。其教学可分成四个阶段进行：对石磨上杠杆的分析（认识的基础）——将对石磨的分析迁移到汽车方向盘上（提出假设）——轮轴省力的实验（验证得出结论、建立概念）——找出生活中轮轴的应用。2．活动2让学生认识生活中有许多变形的轮子。对于变形的轮子的研究可分两步进行，找出它们的轴和轮的部分；找出它们变形的部分（如滑轮的轮上有沟槽、齿轮的边缘成齿形、轮轴中的轮可变形为柄或把手）。,3．活动3关于定滑轮作用的实验设计，教学中一定注意不要使用测力计直接测量，当在定滑轮下用测力计向下拉绳子测量时，测力计的自身重量无法克服，因此学生难以得出定滑轮不省力不费力而只能改变用力方向的作用。拔河比赛的游戏，一定要在比赛之前先组织学生分析比赛中利用了哪种滑轮，而后再进行比赛。4．活动4可以让学生按照教材提示的研究计划对齿轮进行研究，还可以让学生改进或再创造新的研究计划进行研究。考虑到学生不同的研究能力，建议教师还可以组织一部分学生仿照教材的研究计划，制定对皮带传动的研究计划，并对皮带传动进行研究。5．拓展活动旨在训练学生的创造思维，教师不要提出过高的要求，鼓励学生展示自己的设计，在解释设计的原理、轮子的作用时要尽量运用一些科学的术语。4．斜坡的科学教学设计教学设计思想：本课从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。先思考教材所设计的三个思考问题后再提出假设，然后设计实验，指导学生根据实验数据进行分析、得出结论，培养、训练学生的思维能力。教学目标：一、科学探究目标1．能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。2．能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。3．能够举例说出哪些物体是变形的斜面。4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出两种模型的差异。5．能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。二、情感态度与价值观目标愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。三、科学知识目标1．能举例说出斜面的组成。2．能用自己的话说出斜面能省力的道理。3．能说出科学实验的作用。4．能用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。四、科学、技术、社会、环境目标能够从周围的生活环境中找出3个以上应用了斜面的地方。教学重点和难点：指导学生研究斜面的作用。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。课时建议：,2课时。第一课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课所学内容。提问：轮子分几种？各有哪些作用？2．语言过渡引出下文。谈话：我们已经学习了两种简单机械，今天我们来学习另一种简单机械——斜面。（二）新课教学◆活动1：研究斜面的作用1．识图思考。看P14上面插图：工人们在做什么？他们用了什么工具？2．假设。提问：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同？从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想。①重物被抬高的高度是否相同？②重物被抬高时所走的距离是否相同？③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？3．验证假设。设计实验验证自己的假设。提示：①实验因素的控制：物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。只能改变斜面的坡度，即斜面的长度。②实验记录表是帮助学生从实验感知到抽象思维的重要材料，教学中要指导学生填好、用好记录表。4．记录。5．分析分析以上实验数据，你有什么发现？这些研究结论和自己的假设一致吗？6．结论在不考虑摩擦阻力的情况下，要把物体匀速推上斜面，则作用在斜面上的动力等于物体重力沿斜面方向的分力。这就是斜面原理。板书设计：,第四课斜坡的科学1．实验验证的注意点物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。只能改变斜面的坡度，即斜面的长度。2．结论①斜面的高度一定，斜面越长就越省力。②在不考虑摩擦阻力的情况下，要把物体匀速推上斜面，则作用在斜面上的动力等于物体重力沿斜面方向的分力。这就是斜面原理。第二课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课的所学知识提问：什么样的斜面最省力？2．语言过渡引出下文教师：今天我们继续学习斜面。（二）新课教学◆活动2：把斜面“卷”起来1．照P16图作实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？左图：蚂蚁沿着斜面长度与高度比为2：1的斜面向上爬。右图：蚂蚁沿着卷在铅笔上的斜面向上爬，这个是斜面的变形，叫螺旋。实验条件：保证斜面与螺旋等长。2．交流①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？有什么不同？②卷起来的斜面有什么优点？③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？3．小结螺旋是斜面的一个变形。◆活动3：斜面的应用1．提问：在日常生活中，哪些方面应用到了斜面？2．看书上P17插图，了解斜面在日常生活中的应用。例：劈柴图，图中的斧头是简单机械“尖劈”，斧头刃的两侧分别是两个斜面。3．总结斜面的省力原理,斜面的高度总是比斜面的长度小得多，所以F的值要比P的值小得多。斜面的高是斜面长的几分之一，所用的推力F就是物体重量的几分之一，这样就能达到省力的目的，假如斜面的高度一定，斜面越长就越省力，使用螺旋密的螺钉省力的原理也是如此。板书设计：第四课斜面的科学1．螺旋是斜面的一个变形。2．斜面的省力原理斜面的高度总是比斜面的长度小得多，所以F的值要比P的值小得多。斜面的高是斜面长的几分之一，所用的推力F就是物体重量的几分之一，这样就能达到省力的目的，假如斜面的高度一定，斜面越长就越省力，使用螺旋密的螺钉省力的原理也是如此。5．自行车教学设计教学设计思想：本课以学生常见的自行车为研究对象，指导学生认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件组成。教学目标：一、科学探究目标1．能够按照图纸说明、制作齿轮装置。2．能设计各种实验方式发现齿轮传动的情况，并准确记录在记录表中。3．能通过分析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。4．能从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。5．能独立分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。二、情感态度与价值观目标1．能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理的研究。2．能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。三、科学知识目标1．能描述齿轮传动的规律。2．能举例说出传动的类型。3．能用自己的话说出机器的含义。四、科学、技术、社会、环境目标,能描述几种机器工作时各部分的工作情况和作用。教学重点和难点：指导学生认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成的，并能初步分析各种机器的组成部分。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关自行车、拖拉机的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课前面我们分别研究了杠杆、滑轮、轮轴、斜面和齿轮等简单机械，今天我们在此基础上认识机器的组成。（二）新课教学◆活动1：分析自行车的结构1．分析玩具机器的组成部分谈话：生活中常用的一些比较复杂的工具都属于机器，这些机器综合利用了多种简单机械的优点，大大提高了工作效率，让我们以玩具车为例，研究机器的组成部分。①控制部分开关是玩具车的控制部分。②动力部分电动机是玩具车的动力部分。③传动部分齿轮箱是玩具车的传动部分。④工作部分轮子是玩具车的工作部分。2．教师讲解四部分的工作原理。3．分析自行车的结构。①谈话：自行车是一种设计合理、广泛应用的机器，它的工作原理和玩具车十分相似，请大家找出自行车的四个组成部分。②讨论：小组间讨论自行车是由哪些简单机械组成的？③汇报：小组代表汇报小组讨论结果。,④总结动力部分脚踏板传动部分车链工作部分车轮控制部分车把板书设计：第五课自行车自行车是由哪些简单机械组成的？动力部分脚踏板传动部分车链工作部分车轮控制部分车把第二课时教学过程：（一）导课谈话：自行车是一种以人力为动力的代步机器，因此，省力、能加快速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求，下面，我们对自行车的某一部分进行研究。（二）新课教学1．制定研究计划教师：同学们，我们知道自行车是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件组成，下面让我们选择其中一部分进行研究，首先，小组内讨论研究计划，并将计划写成书面形式。学生小组活动，教师巡回指导。2．研究报告的内容研究报告研究任务：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________研究方法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________研究结果：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我们的结论：__________________________________________________________________,______________________________________________________________________________还需要研究的问题：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________组__________年__________月__________日3．交流。小组间相互交流研究结果。◆活动2：找出拖拉机的主要组成部分1．谈话：我们研究了自行车的组成部分，那拖拉机的主要组成部分使用了哪些简单机械？2．分析拖拉机是怎样工作的①拖拉机的组成部分是如何配合工作的？②小组讨论交流并将结果写出来。板书设计：第五课自行车研究报告研究任务：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________研究方法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________研究结果：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我们的结论：________________________________________________________________________________________________________________________________________________还需要研究的问题：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________组__________年__________月__________日,6．小鸟和小猫教学设计教学设计思想：本课为了展示生物生殖方式的多姿多彩，教材在直接提出要研究的问题后，安排了“新生命的诞生”与“特殊的本领”两个活动。其中活动1是教学重点，首先搜集有关资料，然后按照由低等到高等的进化顺序讲解动物是怎样产生下一代的。活动2简单介绍了动物的求偶本能以及孵化哺育下一代的独特方式。教学目标：一、科学探究目标1．能收集描述各种动物（除人类以外）在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为以各种形式记录下来。2．能将动物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类，并说出自己分类理由的合理性。3．能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同点。二、情感态度与价值观目标能够体验到小动物生存的艰难，强化珍爱生命的意识。三、科学知识目标1．能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。2．能说出不同类型动物是怎样进行生殖的。四、科学、技术、社会、环境目标能用自己话解释什么是“试管婴儿”技术，尝试讨论这一技术带来的利弊。教学重点和难点：指导学生通过对大量具体动物生殖方式、生殖行为的观察、比较和分类等探究活动，进一步明确生殖是生命的共同特征。教学方法：教师讲授为主，学生活动为辅的教学法。教学媒体：多媒体设备，动物的相关图片。课时建议：3课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：动物的种类繁多，生活的环境各不相同。不同种类的动物是怎样产生后代，让生命得以延续，使人类拥有更多朋友呢？今天我们就学习动物的生殖方式。,（二）新课教学◆活动1：新生命的诞生1．设疑：我们每个人都有爸爸和妈妈，大家想一想，在我们周围生活的动物是否有爸爸和妈妈？2．充分介绍自己熟悉的小动物的生殖方式。3．讲解动物的生殖方式（1）水螅的生殖。看书上P24插图，说说水螅的生殖方式。（2）昆虫是怎样产生下一代的？看书上P24插图，说说昆虫的生殖方式。（3）鱼是怎样产生下一代的？看书上P24插图，说说鱼的生殖方式。（4）青蛙等两栖动物是怎样产生下一代的？看书上P24插图，说说青蛙的生殖方式。（5）爬行动物、鸟类是怎样产生下一代的？看书上P25插图，说说海龟、鸟的生殖方式。（6）猫、牛等哺乳动物是怎样产生下一代的？小结：（1）出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母体上长出一个个“芽”，这些芽都能长成一个新的水螅，这种方式叫做出芽生殖。（2）卵生卵生是指受精卵在动物体外直接发育成新个体。鱼类、青蛙的生殖方式都为卵生，体外受精；鸟类、爬行类的生殖方式也为卵生，体内受精。（3）胎生胎生是受精卵在母体的子宫内利用胎盘吸收母亲的养分，待发育成幼体后再娩出。一般哺乳动物的生殖方式都是胎生。板书设计：第六课小鸟和小猫活动1：新生命的诞生（1）生殖的方式出芽生殖：例水螅。卵生：例鱼、蛙、龟、鸟。胎生：例猫、牛、人。,（2）生殖方式的介绍①水螅的生殖方式是出芽生殖，即母体上长出一个个“芽”，这些芽都能长成一个新的水螅，这种方式叫做出芽生殖。②卵生是指受精卵在动物体外直接发育成新个体。鱼类、青蛙的生殖方式都为卵生，体外受精；鸟类、爬行类的生殖方式也为卵生，体内受精。③胎生是受精卵在母体的子宫内利用胎盘吸收母亲的养分，待发育成幼体后再娩出。一般哺乳动物的生殖方式都是胎生。第二课时教学过程：（一）导课提问：生殖的方式有哪些？举例说明？讲述：上节课我们学习了生物的生殖方式，以及了解了哪种动物采取什么样的生殖方式，这节课我们就来分析一下它们的生殖方式有什么不同？（二）新课教学1．分析动物生殖方式的异同教师：大家翻开书P26，按照表格的内容分析前面图中动物的生殖方式有哪些相同和不同？2．分析讨论：（1）四种动物各代表哪一类，有什么变化规律？（2）表中四种动物的产卵环境、卵的数量有哪些变化？这些变化有规律吗？（3）表中每种动物一次产卵数量有什么差异？所产卵都能成活吗？为什么？（4）鸟和猫在产生下一代的过程中有哪些相同和不同？与大多数哺乳动物相比，表中四种动物产生下一代的方式各有什么特点？意图：引导学生发现动物由低等向高等的发展过程中，其生殖的特点和生殖方式也在发生变化。3．小结：（1）鲤鱼、青蛙在水中产卵，海龟在海滩上挖坑产卵，麻雀在陆地上筑巢产卵。鲤鱼、青蛙的卵没有硬壳保护，海龟、麻雀的卵有硬壳保护。（2）鸟和猫在产生下一代过程中的相同之处是：都需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与，产生受精卵，形成新个体。不同之处是鸟类动物是卵生，而猫这类哺乳动物是胎生。（3）几种动物的产卵数量逐渐减少，但成活率高。板书设计：第六课小鸟和小猫代表动物产卵地点卵的数量卵外有无硬壳保护是否需要孵化成活的情况,意图：引导学生发现动物由低等向高等的发展过程中，其生殖的特点和生殖方式也在发生变化。第三课时教学过程：（一）导课提问：不同动物生殖方式有哪些相同与不同？讲述：对动物的生殖方式我们已经有所了解，那动物是怎样吸引对方与之交配、生殖、哺育下一代的呢？今天我们就来学习特殊的“本领”。（二）新课教学◆活动2：特殊的“本领”1．看图回答问题。教师：当生殖季节到来时，动物为了吸引对方，常常会表现出一些特殊的本能，有些动物在孵化和哺育下一代时，也会采用一些独特的方式，请大家翻开书P27，看动物有哪些特殊的表现方式？2．教师讲述一些有趣的关于动物特殊本领的故事，激发学生积极性。3．教师让学生讲述所知道的有关动物特殊本领的故事。4．阅读科学在线。试管婴儿：分别将卵细胞与精子取出后，在体外使其受精，并发育成胚胎后，再植回母体子宫内。讨论：试管婴儿技术的利与弊？板书设计：第六课小鸟和小猫动物名称特殊的方式,7．落地生根教学设计教学设计思想：本课在学习了动物的生殖方式、生殖行为的基础上，引导学生关注植物的生殖，切实感受到植物同样具有多种多样的生殖方式，教材安排了“各有各的‘高招’”、“帮助植物生殖”两个活动，其重点是让学生发现不同生殖方式的异同点，通过亲身参与的实践活动，感悟科学与技术的关系。教学目标：一、科学探究目标1．能收集植物生殖方式的资料。2．能用多种方式记录扦插或嫁接后植物生长的现象。3．能通过比较发现各种植物生殖方式的相同点和不同点。4．能将植物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类，并说出自己分类理由的合理性。5．能选择一种方法帮助一种植物进行生殖。二、科学知识目标1．能用列表等方式发现动植物生殖的相同点和不同点。2．能说出人类帮助植物生殖的各种方法。三、科学、技术、社会、环境目标能通过讨论发现人类帮助植物生殖有什么好处。教学重点和难点：搜集整理有关植物各种生殖方式的资料，能发现不同生殖方式的异同点，通过亲身参与的实践活动，感悟科学与技术的关系。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关植物的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：我们知道，植物大多是用种子来繁殖的，那么不用种子，植物也能繁殖吗？（学生讨论）,（二）新课教学◆活动1：各有各的“高招”1．指导学生认识植物的营养繁殖。（1）观察：书上P29几幅图中，新的植物体分别是从哪儿长出来的？（2）提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖有什么不同？（3）小组讨论。（4）学生汇报讨论结果。（5）小结：植物经过开花、传粉和受精等过程，形成果实和种子。植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。2．讨论。动物的生殖方式与植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？◆活动2：帮助植物生殖1．指导学生认识人工营养繁殖的常用方法──扦插法、压条法、嫁接法。（1）谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。（2）提问：你们想知道这些方法吗？（3）指导学生阅读课本第30页有关内容。（4）通过播放相关视频，教师介绍相关方法及用以上方法进行植物繁殖的实例。（5）学生汇报自己对人工营养繁殖的想法。2．指导学生初步学会用扦插法繁殖月季。（1）讲解：用人工营养繁殖植物的方法，在农业生产、花卉栽培中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用扦插法繁殖月季，让大家亲自做一做。（2）提问：用扦插法繁殖月季包括哪些步骤？（3）学生讨论。（4）教师讲解并演示用扦插法繁殖月季的操作过程。①从—株月季植株上剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的两片叶和顶芽，用刀在节下削平，不要剥掉茎上的刺。②在花盆里放好土，适量浇水，在土中挖一个洞，把经过修剪的月季枝条的下部插进土里。③用手指轻轻按实插条的基部，用细孔喷壶喷洒足够的水，使土保持湿润。④2～3天后，根据土壤干湿情况适时、适量浇水。记录植物的生长情况。（5）学生分组扦插月季。（6）小结并评价学生操作情况。3．指导学生认识植物营养繁殖的优缺点。,（1）讨论：在周围的植物中，还有哪些是可以进行营养繁殖的？与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？（2）汇报讨论结果。（3）小结：与种子繁殖比较，植物营养繁殖的优点是所育成的新个体能保持母本特性；开花结实较早，对于果树生殖用途很大；单性结实，花器退化而无种子的植物均可使用。缺点是不易大量生殖，浪费人力。4．阅读科学在线，了解植物组织培养。板书设计：第七课落地生根1.活动1：各有各的“高招”植物经过开花、传粉和受精等过程，形成果实和种子。植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。2．活动2：帮助植物生殖（1）扦插把枝条（茎）剪成小段，插入土中，生根发芽后形成新植株，这种方法叫扦插。（2）压条将枝条的一部分用土埋起来，促使其生根抽枝，然后与母体分开，成为新植株，这种方法叫压条。（3）嫁接把一株植物的枝条（或芽）接到另一株植物的枝干上，长成新的植株，这种方法叫嫁接。8．相似与差异教材教法教材分析：通过前两课的学习，学生初步了解了一些有关动植物繁殖方式方面的问题。本课将引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的3个活动和1个拓展活动继续探究生物在生长过程中出现的遗传和变异现象。活动l“仔细观察找相似”,可分为三个层次。首先，提示学生用照镜子、看照片、画图等多种方法找出自己与家庭成员的相似特征。其次，通过填写调查表的方式从一些具体的性状上观察和比较自己与家人的相似之处；在小鼠标的提示下，再进一步发现自己与家人的差异。最后，将自己的发现与同学交流，并能表述出自己的理由。活动2“找‘朋友”’在上一活动的基础上，引领学生在更大的范围内研究遗传和变异现象，活动可分为四个层次。第一层，设计图表，统计全班同学在舌、额头、耳垂、手指等4个方面的特征；第二层，用统计图表分别统计与自己有1项或几项相似特征的同学数量；第三层，交流统计结果，初步发现规律；第四层，研究同种动植物的个体之间是否也存在着相似和差异的现象，在本环节中重点是寻找两代动物（植物）间的相似现象或特征。活动3“寻找它们的差异”重点研究同种的动物或植物的不同个体之间存在哪些差异，基本内容也可以分为四个层次。第一层，用三组图片启发学生同种生物个体之间存在的差异是多方面的；第二层，请学生参考教材提供的研究方案，选择一种动物或植物设计本组的研究方案，实施后与其他组同学交流，最后得出共同的结论；第三层，在学生掌握了大量事实的基础上，由戴博士帽的小鼠标揭示遗传和变异现象的初步概念，引导学生举出更多的实例；第四层，通过科学在线，向学生介绍是基因控制着生物在形态和生理上的特性，基因的变异以及基因变异的人为控制，强化了科学与技术的联系。教学建议：1．活动1建议由课前活动和课上活动两部分组成。在上一节课结束前，简要让学生谈谈用哪些办法可以找出自己与家庭成员的相似特征，布置学生在家里完成本活动的调查部分。课上组织学生将自己的发现与同学交流，并说出自己的理由。要求学生调查的内容还可以在教材的基础上有所增加，如是否有双眼皮？小拇指是否弯曲?大拇指能否向背侧屈曲？手指嵌合时左拇指在上还是右拇指在上？惯用右手与惯用左手?头发是否卷曲？组织学生的交流活动时，要鼓励学生畅所欲言。2．活动2教师可以仿照教材的样式制成供各小组使用的观察图表，利用学校现有的设备展示汇总各组的调查情况。如果上课班级学生人数不是很多，可制一个全班统一的大统计表，如果上课班级人数太多，可根据具体人数分成2—3个大组进行比较和统计。统计工作完成后，组织学生的交流活动，看谁找到了最相似的朋友以及能否从中发现一些规律。活动最后让学生根据自己的印象先简单谈谈某类动物或植物的下一代与其自身相比有哪些相似的地方。3．拓展活动教师可参照教材内容，结合学校所处环境的实际情况，准备几种方便易得的材料，供学生选择研究。鼓励学生参照教材中提供的研究方案，根据自己选择的材料制订适合的研究方案。学生研究过程中，提议用多种方式进行记录。当学生充分发表了自己的意见后，再让学生阅读戴博士帽的小鼠标的话。活动最后，请学生阅读科学在线。9．克隆羊——多莉教学设计,教学设计思想：教师应从学生的实际出发，让学生通过查阅资料、分析讨论等方式引导学生思考与生物繁殖技术有关的社会现实问题，感悟科学技术的“双刃剑”作用。教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。2．能将所收集的资料进行整理，设计成有条理的讲演稿向其他人介绍。3．能有一定根据地提出自己的观点，并能对其他同学的观点进行评价。二、情感态度与价值观目标能体会到科学技术的“双刃剑”含义。三、科学知识目标能用自己的话解释克隆技术和基因工程。四、科学、技术、社会、环境目标1．能从正反两个方面说出克隆技术给人类带来的影响。2．能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。教学重点和难点：指导学生通过收集资料、科学讨论会、制作展板等多种方式来激发学生关注生物技术发展的新成果，初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关克隆的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课讲述：1997年2月，英国胚胎学家伊思·威尔莫特和他的同事们向世人宣布，世界上第一只通过无性生殖获得的“克隆羊”诞生了。这只小绵羊的出现，不亚于第一颗原子弹爆炸带给全世界的震撼。大家了解什么是克隆吗？今天我们就来学习克隆。（二）新课教学◆活动：走进“克隆”1．提问：什么是克隆？关于克隆你知道些什么？2．将搜集的有关克隆的资料进行整理。,提示：参照书上P40资料卡片的格式进行整理。3．交流。将自己收集到的有关克隆的资料与同学和老师交流。4．开一个讨论会。主题：克隆技术给人类带来哪些影响？正面影响：负面影响：让学生畅所欲言，比一比谁的观点鲜明、独特？谁的理由合理、充足？★拓展活动：基因工程1．阅读科学在线。讨论：基因技术给人类带来的影响？2．搜集有关基因工程的资料。讨论：基因技术的应用给人类社会和生活带来的影响？3．生：用自己的话表达观点和理由，并填写到P42横线上。4．拓展讨论（1）无性生殖就是克隆吗？（2）可以克隆人吗？克隆人的利与弊？板书设计：第九课克隆羊——多莉1．克隆克隆的定义是独立的细胞繁殖系，指后代完全由一个细胞复制，具有完全相同的遗传物质，它是特指一种生物学操作。2．克隆人的利与弊支持的理由：（1）为不育夫妇提供后代创造了条件。（2）可避免遗传疾病的危险。（3）为了进行研究。（4）可生产每个人的胚胎复制品，并且冷冻起来，需要是作为备用器官的来源。反对的理由：（1）潜伏着巨大的生物风险。（2）有一部分人群会被消灭。（3）会降低人的价值尊严。（4）人将物化。（5）基本人权将不复存在。,10生命从哪里来教学设计教学设计思想：本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。通过两个活动的开展让学生真正认识到生命的起源，以及关于生命起源探索的问题。分析资料部分，重点是让学生根据整理出的资料进行理性的判断，培养学生的逻辑思维能力。教学目标：一、科学探究目标1．能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。2．能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。3．能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。4．能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。二、情感态度与价值观目标1．能够正确看待有关生命起源的各种观点。2．能将自己的短文与其他同学交流。三、科学知识目标能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。四、科学、技术、社会、环境目标科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。教学重点和难点：指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关生命起源的图片。课时建议：1课时。,教学过程：（一）导课讲述：地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。（二）新课教学◆活动1：搜集有关生命起源的观点1．阅读教材P44提供的有关生命起源观点的资料，谈谈读后的想法。材料1：女娲造人。材料2：腐肉生蛆。材料3：米勒实验——在一定程度上证明了生命体有可能是由非生命物质逐渐演化而来的。2．指导学生理解表格的设计意图。（1）序号1的内容是在“教”学生如何概括有关生命起源的观点及相关依据。（2）序号2的内容是扶学生一把，让学生半独立的概括此种观点的依据，即腐肉生蛆。（3）序号3的内容可以放开完全由学生独立填写，即米勒的模拟实验。（4）序号4的内容由学生将搜集的资料概括后填写。交流汇报。3．整理资料中有关生命起源的主要观点及依据，填入到P45表中。4．讨论：分析以上各种观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？汇报。◆活动2：地球以外有生命吗？1．关于地球以外有生命吗？学生将收集到的资料进行分析，看哪些是类似文学作品的虚构，哪些是有科学依据的？2．阅读教材P45的资料，并对自己的资料进行整理。3．鼓励学生将自己的真实想法写成科学短文。4．阅读科学在线。板书设计：第十课生命从哪里来序号观点依据1女娲造人神话传说2生命由非生命物质直接转化而来腐肉生蛆3生命由非生命物质逐渐演化而来米勒的模拟实验4进化论达尔文《物种起源》,11寻找进化的证据教学设计教学设计思想：本课从研究化石入手，引领学生探究进化的证据，分析恐龙灭绝的原因，探究环境的变化对生物的影响。其教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察提出多种关于生物进化的假设。2．能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。3．能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。4．能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。5．能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。6．能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。二、情感态度与价值观目标1．能将自己的推测与其他同学交流。2．能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。三、科学知识目标1．能举实例说明“化石”的含义。2．能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。教学重点和难点：指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关化石的图片。课时建议：,2课时。第一课时教学过程：（一）导课讲述：生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天让我们一起研究吧！（二）新课教学◆活动1：模拟化石的形成1．认识化石化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。（1）三叶虫化石（2）贝壳化石（3）恐龙化石（4）植物化石（5）足印化石（6）鱼化石2．化石的分类（1）遗体化石由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。（2）遗迹化石如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。（3）遗物化石如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3．说一说“化石能告诉我们古生物的哪些信息？”4．模拟化石形成。根据书上P48的步骤模拟化石的形成。板书设计：第十一课寻找进化的证据1．化石化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。2．化石的分类（1）遗体化石由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。（2）遗迹化石,如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。（3）遗物化石如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。3．模拟化石形成。第二课时教学过程：（一）导课提问：什么是化石？化石分几类？讲述：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。那恐龙为什么会灭绝呢？今天我们就来研究恐龙灭绝的原因。（二）新课教学◆活动2：恐龙的灭绝1．阅读科学在线，了解恐龙化石。2．交流。交流自己掌握的恐龙的信息。3．把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。4．填写书本上关于恐龙灭绝的推测。推测依据的事实恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。铱在地壳中本来含量很少，却大量地存在于某些天体里。恐龙可能是因为气候异常变化导致灭绝的。在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高（另据研究，恐龙恰恰是散热能力较弱的动物）。恐龙可能是因为疾病导致灭绝的。出土不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部物质等方面逐渐向不利于孵化的方向发展，到6500万年前问题已相当严重。板书设计：第十一课寻找进化的证据1．恐龙化石是研究恐龙的主要依据。科学家根据化石推测恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。2．恐龙灭绝的原因推测依据的事实恐龙可能是因为小行星撞击地球导致灭绝的。在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。铱在地壳中本来含量很少，却大量地存在于某些天体里。,恐龙可能是因为气候异常变化导致灭绝的。在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化，温度忽然升高（另据研究，恐龙恰恰是散热能力较弱的动物）。恐龙可能是因为疾病导致灭绝的。出土不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部物质等方面逐渐向不利于孵化的方向发展，到6500万年前问题已相当严重。12生物进化的秘密教学设计教学设计思想：通过讲故事，对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。教学目标：一、科学探究目标1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。二、情感态度与价值观目标1．能树立生物是一直在进化的观点。2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。3．敢于用所学过的知识解释自然现象。三、科学知识目标1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。教学重点和难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。,教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关达尔文的图片和材料。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课讲述：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？今天就让我们来研究吧！（二）新课教学◆活动1：达尔文的故事1．阅读课本上P51关于达尔文的故事。（1）谈感想。（2）讲述有关生物进化的例子。教师简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。2．讨论。学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。3．说一说我们应该向达尔文学习什么？脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神。4．小结。板书设计：第十二课生物进化的秘密1．阅读达尔文的故事谈感想。2．我们应该向达尔文学习什么？脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神。第二课时教学过程：（一）导课谈话：通过上节课的学习，我们已经知道了什么是自然选择，今天我们以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义。（二）新课教学◆活动2：长颈鹿的进化过程,1．猜测长颈鹿为什么现在脖子很长？学生讨论长颈鹿的进化过程。2．根据达尔文自然选择的观点进行解释。选择一类其他的动物，试着解释他们是怎样进化的。3．理解环境变化给长颈鹿带来的影响。4．小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。★拓展：探究桦尺蠖体色变化的原因。1．看书中插图，了解桦尺蠖的生活环境。2．介绍一下工业革命，了解工业革命的前后环境的变化。3．生说一说桦尺蠖数量变化的原因。4．说一说保护环境的重要性。5．阅读科学在线。6．找出人工选择的例子。板书设计：第十二课生物进化的秘密1．长颈鹿的进化过程。在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。经过一代又一代的自然选择，长颈鹿终于进化成了现在的样子。2．桦尺蠖体色变化的原因。工业革命再促进社会取得进步的同时，也使环境遭到破坏，无数烟囱向空中排放着黑色的烟尘，使曼彻斯特周围的树木颜色发生了变化，根据适者生存、自然选择的道理，桦尺蠖体色也发生了变化。13山脉的变化教学设计教学设计思想：本课以山脉的变化为切入点，从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉的影响。其重点是指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学目标：,一、科学探究目标1．能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。2．能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。3．能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。4．能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。5．能设计一个模拟实验证实自己的假设。二、情感态度与价值观目标能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。三、科学知识目标1．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。2．能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。3．能用自己的话说出什么是风化作用。教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关山脉的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：山脉占地球陆地面积不足五分之一，它们是地壳板块大规模运动的结果。在这些山脉中，有些是3亿年前形成的，被称为“老年山脉”；有些则是在6000多万年前才形成的，被称为“幼年山脉”。今天我们就来认识山脉。（二）新课教学◆活动1：探究自然力量对山脉的影响1．看一些不同形态的山脉图片，讨论。（1）说一说“老年山脉”与“幼年山脉”有何不同。（2）想一想“老年山脉”形成初期是什么样的。（3）为什么“老年山脉”会变成现在这个样子。2．推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？,学生讨论汇报。学生尽可能多地列举有可能影响到山脉变化的自然力量。3．根据假设，设计模拟实验来研究一种自然力量对山脉的影响。实验一：模拟冷热变化对岩石的影响步骤：（1）用试管夹夹住玻璃片边缘（2）给玻璃片加热时，旁边的同学不要靠近，小心伤着。（3）加热到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔细观察，记下实验现象。（5）正确熄灭酒精灯。学生实验。板书设计：第十三课山脉的变化1．山脉的划分。在3亿年前形成的，被称为“老年山脉”；在6000多万年前才形成的，被称为“幼年山脉”。2．模拟冷热变化对岩石的影响。步骤：（1）用试管夹夹住玻璃片边缘（2）给玻璃片加热时，旁边的同学不要靠近，小心伤着。（3）加热到一定程度，迅速放入冷水中。（4）仔细观察，记下实验现象。（5）正确熄灭酒精灯。第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课我们做了模拟冷热变化对岩石影响的实验，这节课，我们做模拟结冰对岩石的破坏作用的实验。（二）新课教学1．实验二：模拟结冰对岩石的破坏作用。步骤：（1）用水填充一个小气球，直到像乒乓球一样大，扎紧后，把它放在纸盒中。（2）往纸盒里倒一些糊状的熟石膏（熟石膏与水的混合物），用小木棒把充满水的气球推倒熟石膏下面1厘米处，取出木棒。,（3）放置一段时间，待熟石膏变硬时，从盒中取出，观察熟石膏的变化。（4）把熟石膏模型放置在冰箱的冷冻室，24小时后取出，仔细观察其变化。（5）待冷冻的熟石膏恢复到室温时，看看又发生了什么变化。2．总结实验结果。将实验证明了的使岩石发生变化的自然力量记录下来。3．阅读科学在线。★拓展活动：认识蘑菇石1．观察蘑菇石图片。2．学生对其形成原因提出自己的解释。3．总结蘑菇石形成原因。板书设计：第十三课山脉的变化实验二：模拟结冰对岩石的破坏作用。步骤：（1）用水填充一个小气球，直到像乒乓球一样大，扎紧后，把它放在纸盒中。（2）往纸盒里倒一些糊状的熟石膏（熟石膏与水的混合物），用小木棒把充满水的气球推倒熟石膏下面1厘米处，取出木棒。（3）放置一段时间，待熟石膏变硬时，从盒中取出，观察熟石膏的变化。（4）把熟石膏模型放置在冰箱的冷冻室，24小时后取出，仔细观察其变化。（5）待冷冻的熟石膏恢复到室温时，看看又发生了什么变化。14沙洲的形成教学设计教学设计思想：本课将引导学生进一步研究自然力量对地表形态变化的作用，指导学生在有根据地进行假设的基础上，用模拟实验的方式完成“沙洲的形成”、“光滑的鹅卵石”两个探究活动，欣赏自然界的美丽，解释一些自然灾害的形成，尝试提出预防和治理沙尘暴的措施。教学目标：一、科学探究目标1．能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。,2．能用模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。二、情感态度与价值观目标体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。三、科学知识目标1．能解释平原、沙洲的形成过程和原因。2．能解释沙尘暴的成因。四、科学、技术、社会、环境目标能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。教学重点和难点：指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关沙洲和鹅卵石的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：当我们乘船沿江而下时，有时可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们称它们为沙洲。你知道沙洲是怎样形成的吗？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：沙洲的形成1．认识沙洲。出示图片（看书上P61插图）2．探究沙洲是怎样形成的。（1）沙洲是由什么物质组成的，这些物质会从哪里来？（2）在教材示意图上画出水流流动方向。（3）想一想洪水中是否含有大量泥沙。（4）河流上、中、下游不同河段的石块有什么不同。（5）沙洲形成需什么样的条件？3．做沙洲形成的模拟实验。（1）比较喷水前后的“景观”。,（2）讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？（3）小结沙洲的形成。感受流水的冲刷和搬运作用。4．自己提出沙洲形成的解释。5．鼓励学生用其它方法证明自己的猜想。6．与现实联系，进一步推测出连续一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的推测。板书设计：第十四课沙洲的形成1．沙洲。当我们乘船沿江而下时，有时可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们称它们为沙洲。2．沙洲的形成。水流和波浪搬运、堆积作用形成的。第二课时教学过程：（一）导课谈话：我们知道了沙洲是怎样形成的，那你知不知道鹅卵石是怎样形成的？（二）新课教学◆活动2：光滑的鹅卵石1．让学生展示鹅卵石实物或图片。描述它的形状和颜色。2．提出关于鹅卵石的问题。筛选出可研究的问题。根据自己掌握的资料和已有经验提出自己的假设并记录下来。设计模拟实验，证明自己的假设。记录实验结果。3．观察打磨机，概括“卵石的形成过程”。经过风化作用崩塌下来的岩石滚落到河中，由于水流是有力量的，所以水流对河流中的岩石有一种搬运作用。河水越多，流速越快，搬运力量就越大，大的、重的石块、搬运的距离近；小的、轻的石块，搬运的距离远。岩石在被河水搬运过程中，由于受到河水的冲刷，以及岩石间的相互摩擦，碰撞棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。4．阅读科学在线。板书设计：第十四课沙洲的形成,卵石的形成过程：经过风化作用崩塌下来的岩石滚落到河中，由于水流是有力量的，所以水流对河流中的岩石有一种搬运作用。河水越多，流速越快，搬运力量就越大，大的、重的石块、搬运的距离近；小的、轻的石块，搬运的距离远。岩石在被河水搬运过程中，由于受到河水的冲刷，以及岩石间的相互摩擦，碰撞棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。15溶洞里的钟乳石教学设计教学设计思想：本课继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。以众所周知的桂林山水为切入点，用简练易懂的语言描述了岩溶（喀斯特）地貌形成的基本条件（石灰岩和水），配合插图提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？”来循序渐进的组织教学。教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。2．能设计模拟实验验证自己的假设。二、情感态度与价值观目标1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。2．能与其他同学交流自己的观点。三、科学知识目标能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重点和难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关钟乳石的图片。课时建议：2课时。,第一课时教学过程：（一）导课谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？（二）新课教学◆活动1：猜测钟乳石的形成。1．观看钟乳石的图片。通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？2．就自己对钟乳石的了解与同学交流。3．猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示）你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？4．做石灰岩与酸反应的小实验。（1）选择一块石灰岩。（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。（3）认真观察实验现象。（4）滴稀盐酸时要注意安全。（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。5．汇报实验结果。谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。板书设计：第十五课溶洞里的钟乳石1．介绍钟乳石。石花、石幔、石柱2．钟乳石的形成在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。第二课时教学过程：（一）导课,谈话：自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过实验的方法在短时间内看到钟乳石的形成，大家想不想试一试？那就让我们一起来自制钟乳石吧！（二）新课教学◆活动2：自制钟乳石1．按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。2．师生讨论：模拟实验设计。（1）我们要发现的是什么——钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。（4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。（5）我们怎样解释观察到的现象。3．鼓励学生坚持做长期的观察和记录。4．阅读科学在线解释钟乳石的形成过程。5．撰写赞美钟乳石的小诗。板书设计：第十五课溶洞里的钟乳石1．实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。2．实验步骤：（1）分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶解晶体为止。（2）将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针把线绳固定在适当的位置上。（3）坚持4天，看看会发生什么现象。16．人类改变地表教学设计教学设计思想：,本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。三、科学知识目标能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。四、科学、技术、社会、环境目标能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。教学重点和难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关自然力量使地表改变的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。（二）新课教学◆活动1：人类活动改变地表1．梳理前三课内容。明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。学生举例，并记录下来。,引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。2．汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3．将人类改变地表的活动进行分类。（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。二、辩论会1．提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对这一方案，你的意见是什么？2．自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。3．组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。4．展开辩论（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。）5．总结经过辩论，我们的观点是什么？谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传。阅读科学在线，了解有关信息。增强学生关注环境问题的意识。尝试针对不同地表变化问题提出解决的办法和措施。板书设计：第十六课人类改变地表1．引起地表缓慢变化的自然力量。流水、风、海浪、冰川、湿度、生物的影响。2．说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝3．将人类改变地表的活动进行分类。（1）有利于保护地表的活动。（2）不利于保护地表的活动。4．辩论会。,17常见矿物教学设计教学设计思想：本课从认识常见矿物入手，通过探究实验来描述矿物常见的物理性质，重点研究岩石的硬度和条痕，并把自己的研究结果与摩氏硬度计对照，验证自己研究的科学性。教学目标：一、科学探究目标1．能从多种角度描述矿石的特点。2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。3．能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。4．能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。二、科学知识目标1．能用自己的话说出什么是矿物。2．能举例说明什么是矿物的条痕。三、科学、技术、社会、环境目标1．能举例说明矿物在人类生活中的用途。2．能举2个以上实例说明宝石的用途。教学重点和难点：引导学生独立开展探究实验来研究矿物的条痕和硬度等简单的物理性质。教学方法：教师讲授和学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关矿物的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动1：研究常见矿物的性质,1．学生独立设计实验，采用小组合作的方式开展实验研究。（1）说希望研究矿物的什么性质。（2）需什么样的工具。（3）采用什么样的方法。（4）如何记录实验结果。2．阅读教材，思考设计实验。3．开展实验研究。4．阅读教材：77页。提问：怎样观察矿物的颜色？最常用的辨别方法是用条痕来观察矿物的颜色。讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。5．研究矿物的硬度。（1）思考怎样比较两种矿物的硬度。（2）认识摩氏硬度计，确定矿物的硬度。①分组活动、做好纪录。②比较各种矿物的特征。6．把观察和实验的结果记录下来。◆活动2：给矿物分类1．根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。2．交流各组的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。3．分类加深对矿物性质的认识。4．汇报、评价、总结。★拓展活动：美丽的宝石讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？1．讨论交流自己知道的宝石的用途。2．除天然宝石外，还有人造宝石。3．布置作业：搜集宝石及宝石的用途。板书设计：第十七课常见矿物对常见矿物性质的研究要从以下几个方面入手：（1）形状（2）颜色（3）光泽,（4）条痕（5）硬度：摩氏硬度计（6）磁性18金属的来历教学设计教学设计思想：本课教学首先引领学生查阅资料、搜集生活中金属的应用，然后通过研究讨论加深对常见金属用途的认识，懂得金属与金属矿物的关系，同时，对金属矿物的性质有更深入的了解。教学目标：一、科学探究目标1．能设法搜集各种金属矿物的资料。2．能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。3．能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。4．能为本“公司”的产品设计一段好的广告词（既能反映本公司的产品特性，又能具有较好的广告效益）。二、情感态度与价值观目标1．能体验到开矿需要花费巨大的人力和物力，以及矿山工人采矿的艰辛。2．能与其他同学交流自己或本组的研究结果。三、科学知识目标1．能说出主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。2．能用自己的话指出金属矿石与非金属矿石的区别。3．能描述炼铁的基本过程。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举3个以上的实例说明常见金属的用途。2．能用实例列举矿渣对环境造成的危害。3．能提出一两种变矿渣为宝的方法。教学重点和难点：指导学生通过查阅资料和探究实验了解常见金属的性质及用途。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。,教学媒体：多媒体设备、常见金属的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从掌握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。看来，金属的用途可真多。今天，我们就一起来探讨金属吧！（二）新课教学◆活动1：金属的用途1．提问：在我们的生活中，经常会用到由金属制作的各种物品，你知道有哪些吗？2．阅读教材上P80的内容，图中这些物品分别是由哪种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。3．汇报结果。4．交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展示一下。5．提问：你想研究金属的哪些性质？6．选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。设计实验（目的、内容、工具、方法、结果分析）（1）要设计成对比实验（铜、铁、铝三种金属性质进行对比）（2）汇报实验方案，并加以改正。（3）学生实验。分组活动并将结果记录在表格中并分析实验结果。7．讨论：金属的这些性质有哪些用途？8．总结：金属的共同性质与用途。板书设计：第十八课金属的来历金属的共同性质有：（1）金属光泽（2）导电性能好（3）传热性能好（4）具有一定的柔韧性（或延展性）第二课时,教学过程：（一）导课谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。大家想不想知道铁是怎样炼成的？让我们一起来看看吧！（二）新课教学◆活动2：描述炼铁的过程1．出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片。2．欣赏有关炼铁的视频。3．讲解：钢铁的冶炼过程包括：（1）传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。（2）从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。（3）将生铁转移至炉内制成钢。（4）将钢轧压成各种形状。4．交流：炼铁过程的感受。5．阅读科学在线。提问：什么是冶金工业？★拓展活动：开采一个“矿”1．讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。2．出示实验材料。3．结合课本上的模拟实验步骤完成实验。提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？4．记录结果（1）我们小组开采出来的矿物是：（2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法：（4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是：（5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。5．交流：在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？6．讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？板书设计：第十八课金属的来历炼铁的过程：（1）传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。,（2）从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。（3）将生铁转移至炉内制成钢。（4）将钢轧压成各种形状。简图：原料——鼓风炉——熔化的铁——炉内成钢——压成各种形状19．煤与石油教学设计教学设计思想：本课通过指导学生查阅、分析资料，引导学生从中了解煤与石油的提炼物及其用途，同时了解煤与石油漫长的形成过程，以及艰苦的开采过程，懂得煤与石油是与人类生活生产息息相关的重要能源和不可缺少的矿产资源。教学目标：一、科学探究目标1．能根据资料分析能源矿产的形成过程。2．能通过调查发现煤和石油与我们日常生活有哪些关系。3．能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采多少年。4．能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。二、情感态度与价值观目标1．能意识到能源矿物的不可再生性。2．树立珍惜能源矿物的意识。3．能体验到煤和石油来之不易。三、科学知识目标1．能说出日常生活中常用的主要能源矿产及其提炼物有哪些。2．能用自己的话描述能源矿产形成的主要过程。3．能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。四、科学、技术、社会、环境目标1．能提出小学生能直接做得到的保护能源矿物的措施。2．能采取实际行动避免浪费能源。,教学重点和难点：查阅、分析资料，认识煤与石油的各种提炼物及用途。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关煤和油的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？让我们一起去探讨吧！（二）新课教学◆活动1：煤与石油的用途1．出示自己搜集的资料。2．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？从石油中可以提炼出汽油、煤油……等物。从煤中可以提炼出煤气、沥青……等物。3．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？4．小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。5．讨论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？◆活动2：宝贵的煤和石油1．出示煤与石油形成的资料或图片。2．分析煤和石油的形成。讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。3．出示煤与石油的开采资料或图片。4．认识煤和石油的开采过程5．小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。板书设计：第十九课煤与石油,1．从石油中可以分离出：（1）汽油；（2）煤油；（3）柴油；（4）沥青；（5）润滑油；（6）石蜡。2．从煤中可以分离出：（1）沥青；（2）煤焦油；（3）焦炭；（4）煤气。3．煤和石油的形成。在2亿～3亿年前，地球上的陆地、湖泊和浅海中生长着大量的植物和动物。由于地球板块的运动，这些植物和动物被埋在地下，在长期高温、高压的作用下，逐渐变成了煤和石油。4．煤和石油的开采。（1）煤：露天开采或使用采煤机开采。（2）石油：建采油井架，用钻头和油管进行开采。第二课时教学过程：（一）导课谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。那么我们现在煤和石油的储量怎样的？让我们一起来看看吧！（二）新课教学1．根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入P87表格中。2．学生打开书87页计算。3．汇报结果。4．讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？5．交流启示。★拓展活动：煤的燃烧1．讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！2．按照P87步骤进行实验。3．观察现象并做好记录。4．汇报交流。5．阅读科学在线6．交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？板书设计：,第十九课煤与石油煤的分离实验：煤加热现象产物蓝色火焰煤气产生黑色粘稠状油状物煤焦油的产生黑色炭状物焦炭产生20．矿产资源教学设计教学设计思想：本课在学生了解常见矿物、金属矿物、能源矿物以后，继续学习保护矿产资源方面的知识，通过进一步调查周围矿产资源的使用和浪费的情况，写一份保护矿产资源的建议书。教学过程循序渐进，最终让学生们意识到我国矿产资源的紧缺性，增加学生保护矿产资源的自觉意识。教学目标：一、科学探究目标1．能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。2．能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。3．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。二、情感态度与价值观目标1．意识到人类生存与资源的密切关系。2．意识到保护陆地物质的重要性。3．能从日常生活中的“小事”做起，采取行动保护矿产资源。三、科学知识目标能举实例说出我国矿产资源的危机。四、科学、技术、社会、环境目标能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。,教学重点和难点：通过调查，帮助学生懂得我们周围浪费矿产资源、破坏环境的严重性，以及保护矿产资源的紧迫性。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关矿产的图片。课时建议：1课时。教学过程：（一）导课谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？带着这个问题，我们一起来学习矿产资源。（二）新课教学◆活动1：调查周围的矿产资源1．谈话：大多数矿产资源是不可再生的。因此，矿产资源浪费造成的损失是不可弥补的。让我们做个调查，分析自己周围有哪些浪费现象。2．将自己的调查结果与同学交流3．比一比谁的调查更全面？◆活动2：写一份保护矿产资源的建议书1．讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。2．小组讨论交流。3．总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。板书设计：第二十课矿产资源生活现象浪费的资源对环境的影响其他,21．工具——人类的帮手教学设计教学设计思想：本课通过对工具使用的探究活动，帮助学生进一步理解人类发明和使用工具以后给生活、生产带来的便利。通过指导学生选择一类工具并研究其发展历程，来提出改进工具的方案。在活动中注重培养学生的批判性思维和创造性思维。教学目标：一、科学探究目标1．能设计一种标准对自己知道的工具进行分类。2．能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。3．能对某种工具在结构或功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。4．能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。5．能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益如何。二、情感态度与价值观目标1．能说明自己做同一件事时，使用与不使用工具的体会。2．能把调查结果与其他同学交流。三、科学知识目标能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。四、科学、技术、社会、环境目标1．能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。2．能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大的加强；同时工具的发展与促进了技术的进步。教学重点和难点：指导学生通过亲历活动感受工具的所带来的便利，认识不同种类的工具，并能提出改进工具的建议。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关工具的图片。课时建议：2课时。,第一课时教学过程：（一）导课谈话：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。今天，我们就来研究工具。（二）新课教学◆引入活动1．提问：你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）2．小组代表汇报本组的统计结果，教师把各种工具用统计大表展示出来评价并表扬优胜小组。◆活动1：体验工具对我们的帮助教师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。1．体验活动：名称：切断铁丝方法1：用手弄断方法2：用钳子夹断说说体验使用工具与不使用工具的感受。2．学生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。提示：（1）注意安全。（2）确保在比较过程中所用的材料相同，只有使用工具与不使用工具这一组变量。学生分组活动，教师巡视指导。师生交流使用工具与不使用工具的不同感受。3．讨论。做下面的事情时，我们是否需要工具的帮助？分别需要哪些工具？所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒冷冻食品去远方旅游观看星空随时了解国外小朋友的信息,做健康检查师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）◆活动2：给工具分类1．教师出示写有各种工具的统计大表。教师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？学生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表。2．汇报各小组制定的分类标准。学生汇报各组的分类标准，教师给予指导以帮助学生确立合理的分类标准。3．分类学生在小组内分类交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）布置作业：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。板书设计：第二十一课工具——人类的帮手1．生活中常见的工具钳子、改锥、锤子、锯、铁锨、洗衣机、电话等。2．体验活动：名称：切断铁丝方法1：用手弄断方法2：用钳子夹断说说体验使用工具与不使用工具的感受。3．工具的分类自定分类标准对你所知道的工具进行分类。第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课我们认识了各种工具和对工具进行了分类，大家有没有想过，原始的工具和我们现在所使用的工具一样吗？工具是怎样发展成现在的样子的？带着这个问题，我们来学习这一课。,（二）新课教学◆活动3：工具的发展历程1．课前安排。以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。2．课上交流。师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。教师：工具的发展如此之迅速和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。（1）洗衣类工具（2）照相类工具（3）通讯类工具师生交流。◆活动4：工具的改进1．教师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。学生用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷。2．鼓励学生的质疑精神。（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习。）3．根据自己所发现工具的问题，试着在原有工具的基础上做一些改进，设计一种新型的工具。师生交流改进意见。板书设计：第二十一课工具——人类的帮手1．说说下列工具的发展历程。（1）洗衣类工具（2）照相类工具（3）通讯类工具2．选择生活中一种常见的工具，分析它在结构和功能上的优点和不足，并提出改进意见，试着在原有工具的基础上做一些改进，设计一种新型的工具。,22．机器人教学设计教学设计思想：本课通过活动认识机器人、了解机器人的基本特征，设计自己的机器人，培养学生搜集信息的能力、从正反两方面分析问题的能力以及大胆想像、积极创造的能力。教学目标：一、科学探究目标1．能搜集有关机器人的信息和资料。2．能按照要求根据实际生活或学习需要设计一个机器人。二、情感态度与价值观目标1．能通过与其他人交流，改进本组的设计方案。2．能客观地评价别人的设计方案。三、科学知识目标1．能描述机器人的三个基本特征。2．能说明自己预测机器人发展趋势的理由。四、科学、技术、社会、环境目标1．能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题。2．能判断周围哪些物体属于机器人。教学重点和难点：激发学生学习机器人的兴趣，发挥想像力和创造力，综合利用所学的知识和技能，意识到科学、技术、社会、环境的密切联系。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、有关机器人的图片。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课教师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。,谈话：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。今天我们就来研究机器人。（二）新课教学◆活动1：认识机器人1．教师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？让我们逐一认识他们。教师展示机器人的图片并讲解。机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于这四种）2．教师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？学生交流。（领域：军事、勘探、医学等。作用：提高工作效率减少环境污染。）3．教师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用，是不是他只会给人类带来好的影响？小组同学讨论。学生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来，同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。全班开展讨论会。例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，引导学生认识到科学技术是一把双刃剑。（师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来。）4．阅读科学在线。说说机器人的三个基本特征，判断日常生活中常见物体哪些属于机器人？布置作业：搜集并整理智能机器人的图片或资料。板书设计：第二十二课机器人1．介绍机器人。机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人2．机器人的应用领域及作用。领域：军事、勘探、医学等。作用：提高工作效率减少环境污染。3．机器人的三个基本特征。（1）身体：具有一定的形状。（2）大脑：控制机器人的程序。（3）动作：具有一定的动作、行为表现。,第二课时教学过程：（一）导课教师出示有关机器人的图片，激发学生兴趣。提问：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同？学生：有智能。教师：所以我们叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人。◆活动2：智能机器人1．学生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理在一起。每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人。如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人等。2．教师：机器人的发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的？师生交流自己的想法教师：当今社会，科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力超过人类？为什么？师生共同交流看法。3．想像未来机器人将会是什么样？将来有一天，机器人的智力会超过人类吗？为什么？★拓展活动：设计自己的机器人教师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗？1．机器人的设计。（1）明确任务自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能？（2）查阅资料（3）完成设计方案考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计。学生设计自己的机器人。2．交流。和小组同学交流自己的设计方案，征求意见改进自己的设计。3．展示评比。板书设计：第二十二课机器人1．介绍智能机器人第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人等。,2．设计机器人（1）明确任务自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能？（2）查阅资料（3）完成设计方案考虑到机器人的三个基本特征。