Unit6 Lesson1教学设计

Unit6Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit6【主题】SummerVacation[来源:z@%zs~tep.^com*]【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关TravelPlan,WinterVacation,SpecialDays,Transportation和AroundtheWorld等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。[来%&#源:中教^~网]教学建议A.Listenandmatch.[来~*源:中国教育出版&@网^]1.导入话题师生自由谈话：Summervacationiscoining.Whatareyougoingtodointhesummervacation?Wheredoyouwanttogo?Howareyougoingthere?Whatdoyouwanttodothere?唤醒学生的旧知识，并引出本单元话题Summervacation。2.听前准备(1)看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：LookatthepicturesinPartA.Whoarethegirls?Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?(Theyaretalkingabouttheirsummervacationplans.)Wheredoyouthinktheyaregoing?Howdoyouthinktheyaregoingthere?(2)明确听力任务:把人物、交通工具和所去地点连线。Tips:1.如果大多数学生已经掌握了听前关注文字和图片信息、明确听力任务的策略，则教师在听前不必再做具体的提示，只要给1分钟左右的时间，请学生自己读文字、看图，之后即可播放录音。2.,在核对答案后，可让听力做得好的学生总结经验，在其经验总结中应该会提及听前看图读文预测的策略，此时教师要加以表扬，给其他学生强化使用这一策略的意识。3.听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。Tip:在播放录音的过程中，教师可观察学生作答的神情，初步判断哪些学生可能存在问题；必要时，轻步巡视全班，对学生的问题做到心中有数。4.听后核对答案教师带领学生，运用功能句：Whereis/are...going?Howis/areshe/theygoingthere?核对答案；要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。Tip:可以让学生根据连线后的图片，尝试复述整个听力的内容。B.Let’stalk.[来源:zzst&~ep.co#m^%]1.说前复习、示范：(1)承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项第一组问题。(2)抢答游戏教师用B项第二组问题中的第一个问题问学生，复习有关假期计划的词汇和功能句：Whereareyougoingonyoursummervacation?请学生以小组为单位抢答。要求学生回答的内容不可重复；正确抢答次数最多的小组获胜。对于第二组的其他三个问题，可用同样的游戏形式进行操作，依次复习与交通工具、旅游景点和旅游活动相关的词汇和功能句。Tip:对于学生未提及的、但在前面册次学习过的词汇，教师可用单词卡片或思维导图进行提示，引导学生说出来。(3)示范对话[来源@:中^&教*网%]教师选取一个学生配合自己做示范，围绕第二组三个问题进行对话。对话可在此基础上进行拓展。2.说中监控要求学生根据自己的实际情况，围绕第二组的三个问题两人一组开展对话。教师巡视全班，确保每个学生都在认真对话；,此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。3.说后展评[来源:~中教^*网&%]请不同层次的学生展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。[中国^教#育~出&版%网]C.Let’sread.1.读前：看图预测教师引导学生看C项插图并预测文章内容：Tina,JennyandSherryaregoingontheirsummervacation.Lookatthepictures.Wherearetheygoing?Whatdoyouthinktheyaregoingtodothere?2.读中：完成任务(1)第一遍读的任务：Matchthepictureswiththeparagraphs.即请学生通读文章，验证读前预测，并获取文章大意，把图片和相对应的段落连线。(2)第二遍阅读的任务：Readthepassageandfillinthechart.建议学生首先在文中画出与答案相关的文字，然后再根据相关文字填写表格。[来源#:&中教@^%网]3.读后：总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读文段；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。[中%国^教*@育出~版网](3)请学生根据图片和填好的表格的提示，复述Tina,JennyandSherry的暑假计划。或者设计以下讨论活动：IfyouwanttogototheUK/USA,howareyougoingthere?Whatareyougoingtodothere?D.Let’swrite.1.写前[中国#教*&育出版^@网]组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。2.写中请学生根据问题的引导写出自己暑假的旅游计划。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。可提醒学生参考C项文章的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。,3.写后[中国#教*%育@出版网~](1)引导学生运用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富(2)学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。Tip:重点提醒学生相互检查一般将来时“begoingto+动词原形”的结构在写作中的表达是否准确。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。(5)建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。[来~源:zzs&tep.*co#%m]【教学反思】