部编版小学语文二年级下册教案：课文8.彩色的梦

第四单元课文第8课彩色的梦内容分析《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。语言生动、形象，也更贴近儿童的内心世界。语文要素阅读训练要素：展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学目标知识与能力1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。过程与方法能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。情感态度价值观感受诗歌丰富的想象。教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。教学难点仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、音频教学活动,合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。教学过程一、激趣导入，随文识字1.导入新课，板书课题。（1）同学们你们会用彩色铅笔画一些什么呢？高洪波爷爷也有一大把彩色铅笔，他会用这些铅笔画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩色的梦》。（2）板书课题，学生齐读课题。①理解“彩色”的意思。交流并归纳：彩色就是指多种颜色。②说一说：生活中，你见过哪些彩色的事物？③学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。2.指导书写“彩、梦”。（1）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？（2）师生共研“彩、梦”。（3）教师范写，提示书写要点。（课件出示书写指导）①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。②“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。（4）学生练写。提醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。,（5）集体讲评，修正练写。【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。二、初读诗歌，整体感知1.初读感知，识字学词。（1）学生根据自读提示自由读诗歌。（课件出示自读提示）l将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。l标出小节序号，圈出生字。l同桌互读，相互指正，互相教读。（2）认读本课词语。（课件出示会认字词语）①　自由练读，抽读检测，相机正音。②　“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。“精”不要读成“jīn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“línɡ”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chōnɡ”。（5）去掉拼音认读词语。①自由练读。②同桌互相检查，订正读音。③开火车朗读。④交流识字方法，重点指导：a.形声字构字规律识字：坪、叮、咛b.看图理解词语：葱郁烟囱（课件出示图片）c.联系生活识记：聊天d.熟字换偏旁：加一加：土+平=坪口+丁=叮口+宁=咛换一换：评-讠+土=坪柳-木+耳=聊晴-日+米=精e.字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：灵）（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。,②全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。2.整体感知，交流感受。（1）学生汇报读书感受。（2）教师小结：高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦，彩色铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！【设计意图】这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。三、观察比较，书写生字1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字）（1）说一说：书写这几个字时要注意什么？（2）提示重点笔画。（课件出示书写指导）①拉：左长右短，最后一横略长。②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。2.教师范写，学生书空。3.学生描写再练写。4.师生评价，全班交流欣赏。5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。【设计意图】这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，培养学生自学的能力。随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。第二课时,课时目标1.复习巩固“盒、聊”等9个生字，会写“森、般、精、灵”4个字，正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦，体会诗歌表达的情感。3.大胆想象，仿写课文第2小节或第3小节。教学过程一、复习巩固，导入新课1.复习巩固。同学们，今天老师带来了一个好朋友——彩色铅笔！彩色铅笔画出了许多美丽的梦，我们一起来找一找吧！齐读课文。2.回顾导入。（1）上节课，我们学了生字词，认识了彩色铅笔变成的森林精灵。回忆一下，它滑出的舞步，画出了什么？（2）学生交流，相机板书：彩色铅笔→彩色的梦草坪野花天空森林雪松小鸟小屋烟囱太阳【设计意图】复习回顾诗中写了什么，梳理课文内容，为接下来对诗歌的品析、赏读打下基础。二、走进诗歌，想象画面1.再读课文，赏读品析。（1）品读第1小节。（课件出示课文第1小节）过渡：彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？①教师引读第1小节。②猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？③讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。a.彩色的铅笔长什么样？（引导交流：有的长，有的圆……）b.彩色铅笔会聊什么？（引导交流：聊聊小主人上课时的见闻……）④指导朗读。配上俏皮的表情，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。,⑤表演读。请两名学生上台表演读这两句话，师生评价。⑥采访小铅笔，仿说句子。（课件出示：仿写句子）【阅读要素训练】我是色的铅笔，我画了的。⑦师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。（2）小组合作，自学其他小节。过渡：彩色铅笔给我们画出了许多多姿多彩的梦，有绿树红花的梦，有森林的梦，有小鸟歌唱的梦，有太阳的梦，还有水果飘香的梦，你喜欢什么样的梦呢？和同桌交流交流，再读一读。指名交流喜欢的小节。（学生喜欢哪一小节就交流哪一小节）（3）品读第2小节。（课件出示课文第2小节）①　教师引导：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？②　学生读文，思考。③　学生交流，相机板书：绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。④　联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？“透明”是什么意思？（“透明”指能透过光线）⑤　指导朗读。重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面之美。教师范读，指导读好“蓝——得——透——明”的停顿。学生互读，评议。⑥　仿照以上句式，写一写，“脚尖滑过的地方”还有什么场景？（课件出示仿写）【阅读要素训练】脚尖滑过的地方，大块的稻田，黄了；大朵的棉花，白了：大片的枫叶，红了，红——得——像——火！⑦　学生仿写，教师巡视指导，分享学生写的诗句。（4）品读第3小节。（课件出示课文第3小节）⑧　自由读文，思考：彩色铅笔还画了些什么？⑨　学生交流。（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）⑩　引导学生结合图片理解词语：葱郁、烟囱。（课件出示“葱郁的大树”和“烟囱”图片帮助学生理解词语）,①　指名读，评议。②　看图：拉着手的雪松是什么样子的？（课件出示并排的雪松图片）③　表演读：手拉着手，来演一演雪松，读出它们的快乐。④　想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。⑤　指导书写“森、般”。（课件出示书写指导）森：注意三个“木”的位置与大小，第二个“木”捺变点。般：左高右低，左部“舟”的横变提，不能出头，“殳”捺伸展。（5）品读第4小节。（课件出示课文第4小节）①　学生自由读文，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（水果、风、紫葡萄、溪水……）②　用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。（课件出示仿写练习）【阅读要素训练】③　学生同桌交流，练说，全班交流。预设：我的彩色梦境，有春天的花，有夏天的果，还有秋天的落叶、冬天的雪……我的彩色梦境，有红红的苹果，有黄黄的梨，还有紫莹莹的葡萄……④　齐读第4小节。2.总结诗歌，体会情感。（1）过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！（2）师生配乐朗诵诗歌。（课件播放课文朗读音频）（3）你从诗中体会到作者怎样的情感？交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。3.明确任务，仿写第3小节。【阅读要素训练】（1）你想用彩色铅笔画什么？（2）小组交流，指名交流，老师指导。（3）仿照第3小节，看图写几句话，教师巡视指导，点评。（课件出示四季不同景色的图片）,（4）全班评选优秀小诗人，展示优秀作品。预设1：在丰收的果园里，水果们绽开笑脸，向大地说你好。绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫莹莹的葡萄，又香——又甜！预设2：在夏日的荷花池里，荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般的水珠，又大——又圆！【设计意图】这一环节重在培养学生自主阅读的能力。重点指导第1小节，自主学习第2~4小节，创设情境，引导学生自由想象画面，让学生在品词、练读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。注重抓住文本留白，引导想象，重点指导仿写第2、3小节，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。三、指导书写，练习写字1.观察“精、灵”，指导书写。（课件出示书写指导）精：左窄右宽，“米”字最后一笔捺变为点。灵：上短下长，注意“火”字两点的位置。2.先观察字的结构，注意重点笔画，再范写。3.学生描红后练写，教师巡视指导。4.全班评价。【设计意图】低年级的写字教学，书写规范尤其重要，教师要重视范写，也要给学生足够的时间练写，扎实写好每个字，让写字教学落到实处。,随堂练习完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课相关内容。板书设计教学反思课堂伊始，把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美，激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“彩、梦”二字，随文识字，水到渠成。初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听，并且引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第2、3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验。