【高考真题】2022年高考语文真题试卷（全国甲卷）附解析

【高考真题】2022年高考语文真题试卷（全国甲卷）社会风俗史。一、现代文阅读(36分)(摘编自扬之水《“更想工人下手难”(中国金银器)导言》)论述类文本阅读，阅读下面的文字，回答问题。1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）《中国金银器》是第一部中国古代金银器通史，囊括了器皿与首饰，着眼于造型与纹饰，究心于美术与工A．考古发现的金银器实物在名目和数量上远远比不上典籍记载，而其价值和意义却在典籍记载之上。艺、审美与生活的关系。B．考察一个时期社会的审美风尚，应先注意其时金银器皿和首饰流行的工艺设计以及对时代风尚的传播。本书的研究旨趣，不在金银器的科学技术发展史，而在与社会生活史密切相关的造型、纹饰、风格的演变C．无论哪朝哪代，金银器纹样设计都脱不开祈福与怡情两大主旨，其他工艺美术门类的纹样设计也是如史，也可以说，它不是穷尽式的历史资料汇编，也不是用考古学的方法对器物分型、分式以划分时代，而是此。以目验实物为前提，从名物学入手，通过定名，以器物描述的方法，来展示工艺美术史与社会生活史中的金D．给没有文字或鲜有文字的金银器成品命名，其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据。银器。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）中国古代金银器研究，是伴随现代考古学而生的一门新兴学问。传世文献展示的金银器史和出土文物呈现A．文章开宗明义，点明《中国金银器》一书的性质，概述了全书研究的对象和范畴。出来的金银器史，是不一样的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的数目，但提供具体形象的材料很B．文章通过将金银器与书画、金石等对比，突出其品质特性，凸显了设计的重要。少。考古发现的实物，就名目和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论C．文章引用小说家、历史学家的话，来解释将造型和纹饰视作艺术语汇的研究思路。的核心问题，即造型与纹饰，它提供了最为直观的实例。D．文章末段重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响。金银器兼具富与丽的双重品质。首先它是财富，其次它是一种艺术形态，然而通过销熔的办法又可使之反3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以A．《中国金银器》一书将各种金银器实物还原到其设计和制作的时代中来展开研究。它的俗，传播时代风尚。与其他门类相比，金银器皿和首饰的制作工艺都算不得复杂，这里便格外显示出设B．与其他艺术品相比，金银器因其“俗”，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少。计的重要。C．古代金银矿石分布状况和冶炼技术的发展不在《中国金银器》一书研究视野中。从造型设计的角度来看，工艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术，无论哪朝哪代，祈福与怡情D．古代文学作品涉及金银器的相关描述，是中国金银器造型和纹饰研究的重要参考。都是纹样设计的两大主旨，当然不同时代表现的形式多有不同，亦即选择与创造的艺术形象不同，这也正是【答案】1．B工艺美术史所要展示的一个主要内容。这里“史”的概念是指以贴近设计者和制作者装饰用心的感知，展示没有2．D文字或鲜有文字却只是以成品来显示的设计史脉络，而不是贴着历史编年来勾画发展的线索。小说家说：“语3．B言是我们的思维方式，是我们最基础、最直接的表达方式。语言也是一种建筑材料，许多意想不到的建筑物【知识点】社会科学类；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息都是靠了语言一砖一瓦地搭建起来的，”历史学家则说：“我始终强调运用最基本的‘语文学’的学术方法，对传【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改到我手中需要研究的那个文本作尽可能全面和深入的历史化和语境化处理，进而对它们作出最准确的理解和动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前解读.”这两段话同样可以移用于作为艺术语汇的造型与纹饰。本书即是建立在对艺术语汇发生与演变的观察和后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度分析之上，在这里呈现的是两类语言：一是物，即用造型和纹饰表达自身的艺术语言；一是文，即人对物的和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。命名，此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解。（2）本题题干要求“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和金银器工艺的发展演进，关键在于品类的丰富以及与时代风尚紧密相关的造型和纹饰的设计之妙，技术的分析能力，考查学生的逻辑思维。解答此类题目，首先要掌握论述类文本的论点、论证（包括常见论证方法进步并非主导。纹样设计首先取决于工匠的慧心，付诸熟练掌握传统技术的巧手，乃其第二义。纹样设计所和论证结构）、论据相关理论知识，分析文本的论证结构，把握论证方法。涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和（3）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态。因此可以说，中国金银器史，很大程度上也是一部古代文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因n果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势，根据高粱、玉米杂种断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系法”籼稻杂交路线。所谓三系杂交1．本题需排除三个错误选项：水稻是指雄性不育系、保特系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持A项“而其价值和意义却在典籍记载之上”理解错误，无中生有。原文第三段说的是“考古发现的实物，就名目系来繁殖不育系，用恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系法”的操作程序上讲，成和数量而言，虽只是载籍的冰山一角，却是以形象示人；对于工艺美术要讨论的核心问题，即造型与纹饰，功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后它提供了最为直观的实例”，这里只是在说考古发现的实物有其自身的价值，而没有把它与典籍记载进行比代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即较，二者应当是各有价值。C项“都脱不开……也是如此”理解错误，表述绝对，原文第五段“从造型设计的角亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步度来看，工艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两的工作即是寻找地理远缘或遺传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最大主旨”可知，选项缺少一个前提条件“从造型设计的角度来看”。为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系法”杂交水稻D项“其所处时代的社会风俗和文化生态是命名的主要依据”理解错误，无中生有。从原文“文，即人对物的命迈向成功的关键性一步。随着雄性不有野生稻（野败）在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不名，此中包括了对物之本身和物所承载的意义的理解”，“纹样设计所涉及的图式演变……一是设计者和制作者仅正确而且完全可以实现。共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”可知，其所处时代的社会风俗和文化生态影响的是金银器纹样设(摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与方法一以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》)计的图式。材料三：故答案为：B。由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式。湖南、2．D项“重点论证了连续性的工艺传统对金银器技术、造型和纹样设计的影响”分析错误，原文是“纹样设计所浙江、广东、广西、江苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主，发展麦类与一季杂交稻、双季杂交稻、玉米与涉及的图式演变，也包括两项主要内容：一是金银器本身设计与制作具有连续性的工艺传统，一是设计者和杂交稻等多种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文化生态”。展，而且培育了地力，提高了土地经济效益与生态效益。推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本故答案为：D性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评估观念。杂交水稻分蘖力强，根系发达，吸收力好，秆粗叶3．B项“金银器因其俗，且经反复销熔，所以传世实物的数量偏少”错误，于文无据，原文是“……然而通过茂，株型好，光能转化放率高，这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小。销溶的办法又可使之反复改变样态以跟从时代风尚。相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银(摘编自李晏军《中国杂交水稻技术发展研究(1964～2010)》)器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚”，只是谈到金银器的“俗”和通过销溶的办法反复改变样态以传4．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（　　）播时代风尚，并未说到这两个原因影响了它的传世实物数量。故答案为：BA．实用类文本阅读，阅读下面的文字，回答问题。B．材料一：利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一。植雄性不育性的发现和利C．用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻D．已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）(摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》)A．袁隆平在进行杂种优势利用的探索实践时，并没有盲从学界的权威理论，而是将杂交水稻作为自己研材料二：究的突破口。遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平报据自己对B．不育系材料的选育是三系配套育种技术能否实现的关键，理清这一研究思路后，袁隆平开始了寻找地理水稲的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稲无杂种优势的观念提出了质疑。袁n远缘或遗传远缘稻株的工作。6．本题要求概括分析杂交水稻培育的成功意义。需回归文本筛选整合作答：①材料一“植物雄性不育性的发C．亲本的亲缘关系越近，后代的不育性状就越不理想，这是袁隆平在认真总结多年研究工作的基础上才认现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产”——使很多两性识到的。花植物的杂种优势能广泛应用于生产；D．杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套，这些新型模式不仅提升了土地的复种②材料一“近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径”——指数，还培育了地力。找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；6．杂交水稻培育的成功有什么意义？请根据材料进行概括。③材料三“由于杂交水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模【答案】4．C式”“这些新型模式不仅提高了土地复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，而且培育了地5．D力，提高了土地经济效益与生态效益”——全国出现各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地6．①使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；复种指数，促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营发展，培育了地力，提高了土地经济效益与生态效②找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；益；③促使全国出现与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地经济效益与生态效益；④材料三“推广杂交水稻，还促使中低产稻田的面貌发生根本性变化，同时改变了农民对中低产稻田的种植评④提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。估观念”“……这使中低产稻田能够获得较高的产量，与高产稻田产量的差距大大缩小”——提高了中低产稻田【知识点】报告；科普文章；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改参考答案：①使很多两性花植物的杂种优势能广泛应用于生产；动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前②找到了我国大幅度提高水稻产量的有效途径；后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度③促使全国出现与杂交水稻种植相配套的新型种植模式，提高了土地经济效益与生态效益；和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。④提高了中低产稻田的产量，大大缩小了与高产稻田产量的差距。（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文学类文本阅读，阅读下面的文字，回答问题。文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因文本一：果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判支队政委（节选）断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。王愿坚（3）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟棵老确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手里攥着全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。呢。要注意防止要点遗漏。见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”4．C项“突破”“亲本亲缘关系过远的难关”梳理错误。材料二说的是“袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻出来想是亲本的亲缘关系太近造成的”，可见“野败的发现”突破的是亲本的亲缘关系过近的难关。故答案为：C的。5．D项“杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的新型种植模式相配套”分析错误，原文在材料三，“由于杂交“我让你干什么你干什么？”水稻不同熟期组合的出现，全国各地涌现出各种与杂交水稻种植相配套的新型种植模式”，可见“全国各地涌现“一定！”出的新型种植模式相配套”是在“杂交水稻的推广”之后出现的，是杂交水稻不同熟期组合出现引起的结果。他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”故答案为：D“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去”。n我疑疑惑惑地背起他。来到了那片竹林边上，这时，启明星贼亮贼亮的，东方经现出鱼肚白了，老胡四下我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一向：“真的叫你干啥你干啥？”似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边。小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土，“真的，快说吧”我被他弄得又糊涂又心焦。太阳已经出来了，阳光淡淡地洒在他的险上，他无力地睁开了眼，深深地吸了口气说：“老黄，痛---啊！”“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声说“把我汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的服睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下来，绑起来”流到了嘴角上。“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？“我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问：“这(有删改)是平啥？你疯了？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条文本二：伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子，“把这也绑住！”我们也照办了，长征：前所未闻的故事（节选)看看我们都弄妥了，他咬咬牙说“来，使劲挤它！”[美]哈里森·索尔数伯里直到这时，我才明白他的意思。我叫过小林，轻轻地打开了他伤口上的布带子，伤口，像个发得过了火的陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①“快，快下手哇”他在催我。夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，“我，我干不来”我痛苦地说。他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤，他叫警卫员把他伤口中的脓“你答应过我嘛，黄兴和同志”他哀求似的说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘疮口出了挤出去，警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈毅已脓，比不长还受用＇，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作，”对我说完经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的腿捆在树上又软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命今你：挤！”继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金油的干净布包扎我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的肌肉猛好.陈毅痛得像得了舞蹈病似的浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不会再反攻了。”的确如地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②“没头系，你，你别管我！”[注]①见陈不显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛(过家鼎等译，有删改)苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(（　　）“说……说不上……”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的，A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人“再追上来怎么办呢？”我又问，公心理的变化。“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地拼一阵。B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”了老胡的刚毅。“嗯……”他又是一阵猛抖。C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的脸陈毅的乐观与幽默。上，汗水顺着那来黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”仰的巨大力量。蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指逢掉落到脚下的草丛8．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。9．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。n【答案】7．A容体现出老胡不屈的意志。8．①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医疗器械③从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，在缺医少药的情况之下忍受巨和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。大痛苦用土法疗伤，这与老胡坚定的革命信念有关。9．①文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二叙事情节简约。②文故答案为：①刚毅果敢。腿部受伤化脓，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。②意志坚强。没有医本一重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托；文本二讲究真实性，没有环境方面疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。③信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信的烘托渲染。念。【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；领悟作品的艺术魅力；小说9．首先确定文学体裁，文本一是小说，文本二是纪实文学。艺术方面的差异可从写作手法、表达效果等方面【解析】【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，分析。主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主①从情节看，小说的情节比较完整，有起因、经过、高潮和结果，就文本一来看，小说的起因是老胡身体状旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显况变差，发展是老胡让“我”和林大富把他绑到树上，高潮是挤出脓血的过程，结尾是挤出脓血之后老胡说痛，的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。故事情节完整；而文本二主要讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约。（2）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌②从艺术手法和效果看，文本一是小说，所以讲究艺术效果，所以在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分什么？”“不，有任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助环境析。描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；文本二是（3）本题考查领悟文本艺术魅力的能力。“领悟作品的艺术魅力”要求考生依据文学作品的具体内容，体会作纪实文学，所以重在真实，疗伤的过程是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。品突出的艺术手法。解答此类题型，考生要注意：①抓住小说的文体特征，快速找到鉴赏入口。需关注人故答案为：①文本一有完整的故事情节，具体展示了事情的起因、经过、高潮和结果；文本二叙事情节简物、情节、环境及三者之间的关系。②明晰小说文本中的艺术手法，对其一般作用有清楚的认识和了解。考约。②文本一重在艺术性，有动作、语言、神态、细节等描写，还有环境的烘托；文本二讲究真实性，没有生要注意结合文本作具体分析，切忌堆积术语，空洞无物。环境方面的烘托渲染。7．A项“也暗示了主人公心理的变化”赏析错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要二、古代诗文阅读(34分)文言文阅读，阅读下面的文言文，回答问题。是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能看到老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”暗示挤脓血的危险过去，不能子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑暗示主人公心理的变化，与人物心理无关。之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则故答案为：A是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说，宣言之于朝廷曰：“不榖得8．本题要求分析老胡这一人物形象的特点，需要回归文本筛选人物相关描写句段，整合分析作答：商于之田，方六百里.”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺。楚王曰：“不榖不须一兵不伤一人而得商于之地①由“老黄，我求你个事成不成？”“把我绑起来！”“来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老胡腿部受伤六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也.”王曰：化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情况之下，老胡毅然“何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出刚毅果敢的一面。齐，后责地，必受欺于张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭②由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没关系，口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦。陈轸曰：“伐到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出了两片碎骨片，这些内n秦，非计也。王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也.”楚王不听，遂举兵伐秦。秦与齐【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因合，楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸，过听于张仪。为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓(节选自《战国策·秦策二》)住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文10．下对文中划线都分的断句，正角的项是（　　）句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。A．不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分B．不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。C．不榖不烦一兵/不伤一人/而得商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然D．不榖不烦一兵/不伤一人而得/商于之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两A．约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意B．宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣言”含义不同。译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句C．孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。通顺。D．阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。参考译文：12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）齐国帮助楚国进攻秦国，攻下了（秦地）曲沃。后来秦想要进攻齐国，由于齐、楚友好，秦惠王为此忧虑，A．秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考对张仪说：“我想要发兵攻齐，无奈齐、楚两国关系正密切，请你为我考虑一下，怎么办呢？”张仪说：“请大虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国。王为我准备车马和金钱，让我试试看。”于是张仪去南方楚国见到楚怀王，说：“现在对秦王来说齐王的罪恶是B．张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还最严重的，秦国准备征讨齐国，然而楚国跟齐国交好。如果大王能关起国门跟齐断绝交邦，让我劝说秦王献能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情上商于的土地，方圆六百里。如果这样，楚国就在北面削弱了齐国的势力，又在西面对秦国施有恩惠，且获C．楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索得了商于六百里土地，这就是一举三得的上策。”楚怀王非常高兴，在朝堂上宣布说：“我已经得到商于六百里地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国。土地。”听见这话的群臣都向怀王道贺，陈轸最后晋见，唯独不向怀王道贺。怀王说：“我不派遣一个士兵，不D．张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚伤亡一名将士，就得到商于六百里土地，我自认为这是非常明智的，朝中百官都向我道贺，只有你一个人不兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。道贺，这是为什么？”陈轸回答说：“我认为大王不但得不到商于六百里土地，反而一定会招来祸患。”怀王13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。问：“为什么？”陈轸回答说：“秦王之所以重视大王的原因，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今还没有得①楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”到秦国的割地却先和齐国断绝邦交，是让楚国陷于孤立状态啊，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何②张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”况楚国如果先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗。结果是西面惹出秦国的祸【答案】10．B患，北面切断了齐国的后援，这样秦齐两国的兵都一定会进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的计划已经妥当11．A了，你就闭口不要多说，就等待看我（得到割地）吧。”怀王派使者跟齐国断绝邦交。张仪回到秦国之后，秦12．B王就派使者前往齐国，秦齐的盟约暗中缔结成功。楚国派遣一名将军去秦国接收土地。张仪在证实楚齐确实13．①楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我（得到割地）吧。”断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说：“从这里到那里，纵横总共是六里土地。”楚国使节回国报告楚怀②张仪在证实楚齐确实断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说：“从这里到那里，纵横总共是六里土地。”王，怀王大怒，准备发兵去攻打秦国。陈轸说：“攻打秦国，不是一个好办法。大王不如趁此机会将一个大都【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；筛选信息市送给秦国，跟秦连兵伐齐，这样可以把损失在秦国手里的再从齐国补偿回来。楚怀王没有采纳，于是发兵n北去攻打秦国。秦、齐两国合兵，楚军在杜陵惨败。可见，楚国的土地并非不大，人民也并非软弱，之所以C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。会几乎亡国，是怀王没有采纳陈轸的忠告，而过于听信张仪的缘故。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。10．本题可采用排除法。首先看“不伤一人/而得商于之地六百里”，这里的“不烦一兵”与前面“不伤一人”字数相15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。同，结构相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提，“而”是连词，所以“而”之前应断开，据此排除AD。再【答案】14．C看“诸士大夫皆贺/子独不贺”“子”是第二人称，指“你”，是“不贺”的主语，因此“子”前应断开，再排除C。15．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗故答案为：B。人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。11．A项“约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约”的“约”是“约定”之意，二者含义不同。说法错误。B②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁项“宣言”是指特意宣扬某种言论，使人周知；作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。表态以进行的宣传号召，二者含义不同。说法正确。【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习C项“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思；《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意，二者含义相同。说【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表法正确。达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意D项“阴合”的“阴”是私下、暗中的意思，《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象，二者含义不同。说象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为法正确。曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。故答案为：A。（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表12．B项“还能得到秦国的恩惠”曲解文意。原文中“西德于秦”的意思是“对秦国施有恩惠”。故答案为：B情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还13．本题注意关键字词的准确理解和翻译：①“善”，形容词，妥当，好；“其”，副词，表命令语气，还是；要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不“弭口”，住口；②“绝”，动词，断绝；“乃”，副词，才；“广从”，纵横。要只答出情感而放弃诗句。故答案为：①楚王不听从，说：“我的计划已经妥当了，你就闭口不要多说，就等待看我（得到割地）吧。”14．C项“而文诗对此并未涉及”说法错误。“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”意为：现在才知道：以前听②张仪在证实楚齐确实断交以后，才出来接见楚国的索土使臣说：“从这里到那里，纵横总共是六里土地。”到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。作者认为画眉鸟在“金笼”中与在山林之间的古代诗歌阅读，阅读下面两首宋诗，回答问题。鸣声是有差别的，后者更好听。画眉鸟故答案为：C欧阳修15．本题要求比较两首诗画眉鸟所起的作用。①欧诗主要运用托物言志的手法，写诗人听见画眉鸟在山林间百啭千声随意移，山花红紫树高低。的啼叫声，才知道笼中的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行始知锁向金笼听，不及林间自在啼。正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄画眉禽托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文同②文诗虽以画眉为题，但表达主题并不是画眉，而是通过侧面描写对画眉啼叫声的感受，“公庭事简人皆散”尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。之后，听到画眉的叫声都不一样了，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(（　　）洁脱俗、淡泊名利的人物形象。A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。故答案为：B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归n隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。十周年特展上，首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁好墓葬。此外还有一些博物馆利用虚拟技术，以数字化方式展现文物全貌。观众只需在屏幕上滑动手出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。指，就可近距离、全角度观赏文物，将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”，全方16．名篇名句默写，补写出下列句子中的空缺部分。位观察岁月留下的每一处细痕。（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“　，　”，就是对他们小时17．请在文中横线处填入恰当的成语。候欢乐相处的描写。18．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增别词语，不得改变原意。（2）杜甫《登高》中“　，　”两句都使用了叠字，从听觉、视觉上19．多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是：（　　）突出了对景伤怀的感受。A．古物“活”在了今人面前（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“　，　”两句，表现了当年刘裕B．去那些原本“去不了”的地方率军北伐时的强大气势。C．带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场【答案】（1）总角之宴；言笑晏晏D．将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”（2）无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来【答案】17．①天翻地覆②遥不可及③身临其境（人在画中游）④尽收眼底（3）金戈铁马；气吞万里如虎18．故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超高清数【知识点】名句；名篇字技术完美融合。【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键19．B字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“对他们小时候欢乐相处的描写”来确定，关键字“宴”“晏”；（2）【知识点】标点符号的使用；成语的使用；搭配不当；不合逻辑注意情境提示语“使用了叠字，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受”确定，关键字“萧”“滚”；（3）注意情【解析】【点评】(1)本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握成语本身常用的境提示语“当年刘裕率军北伐时的强大气势”确定，关键字词“戈”“吞”。意义和用法，其次结合语境认真分析成语的使用，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感情色故答案为：（1）总角之宴言笑晏晏（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）金戈铁马彩是否符合等。气吞万里如虎（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的三、语言文字运用(20分)句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也语言文字运用Ⅰ，阅读下面的文字，回答问题。要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语能否将珍贵的文物置于掌中观赏品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否与未曾展出的国宝亲密接句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。触？……与过去相比，博博物馆已经发生了的变化。有了科技的助为，这些往日因时空限制而（3）本题考查辨析标点符号的作用的能力。首先注意积累常用几种标点符号的用法，其次认真分析比对四个的事情都已成为现实。“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，为越来越多的人带来不一选项文本语意，综合判断标点使用是否用法相同。样的观展体验，让他们可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本来“看不到”的事物。17．①处，由“与过去相比，今天的博物馆已经发生了……的变化”“有了科技的助力，……都已成为现实”可故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动展演艺术，用现代超高清数字技术完美融合知，此处是说博物馆发生的巨大变化，重点要突出“巨大”，可用“天翻地覆”；“天翻地覆”，形容变化巨大。古代绘画艺术。观众们沿着张择端的笔触走选繁华的北宋都城汴梁，穿梭于楼台之间，泛舟于汴河之上，观②处，结合“些往日因时空限制而……的事情”可知，此处是说因时空限制而远到无法触及，由此可以想到“遥两岸人来人往，看水鸟掠过船篷。沉浸其中，确有一种的情趣。在2016年的纪念殷墟妇好墓考古发掘四不可及”；“遥不可及”，非常遥远而不可到达，意指非常遥远、难以得到的东西。n③处，结合“高科技互动展演艺术”、“沉浸其中”可知，此处是说借助高科技，人们会产生如同亲身面临那种C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。境地，由此可以想到“身临其境”等词语；“身临其境”，亲自到了那个地方。D．心非木石岂无感，吞声瑰躅不敢言。④处，结合“首都博物馆利用虚拟技术带领观众‘回到’妇好墓的考古发掘现场，上下6层、深达7.5米的妇好【答案】20．①可不是都能吃的；②但不可食用；③也不能入药。墓葬……”可知，此处是说借助虚拟技术让观众看到深达7.5米的墓葬，可用“尽收眼底”；“尽收眼底”，指可以21．D把景物全部看在眼里。【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；正确运用常见修辞手法故答案为：①天翻地覆②遥不可及③身临其境（人在画中游）④尽收眼底【解析】【点评】（1）本题考查语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下18．本题注意划线句有两处语病：文语境，存在何种逻辑关联，其次表达成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。最后注意字数要①“举办……展演艺术”搭配不当，“举办”的应是“活动”或者“展演”，改为“举办……艺术展演”；②“用现代超求。高清数字技术完美融合古代绘画艺术”不合逻辑，融合应有两个对象，将两个东西融合，改为“将古代绘画艺术（2）本题考查分析常见的修辞手法的能力。考纲规定了9种常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对与现代超高清数字技术完美融合”。偶、排比、反复、设问、反问，所以首先必须弄清这几种修辞手法的特点、用法、表达效果作用，其次结合故答案为：故宫博物院举办的那场名为《清明上河图3.0》的高科技互动艺术展演，将古代绘画艺术与现代超语境认真分析。高清数字技术完美融合。20．①处，前文语境回忆儿时的槐花美食，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食用，19．本题考查引号的用法：有的可以药用，而有的仅供观赏，据此填写“并非都能食用”这样的内容。②处，此处是说淡黄色国槐花的特A项表特殊含义，物体不可能活；B项表突出强调。点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对应，所以此处填写“但不可食用”。C项表特殊含义，呈现影像，让观众身临其境，不是真正的回到现场；③处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可食用但不可入D项表特殊含义，指在屏幕上滑动手指，就可近距离、全角度观赏文物。药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“也不能入药”。故答案为：B。故答案为：①可不是都能吃的；②但不可食用；③也不能入药。语言文字运用Ⅱ，阅读下面的文字，回答问题。21．文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。又是一年槐花儿飘香的李节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐B．借代，用“桑梓”代指家乡。花。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药；白色的刺槐花（也叫洋槐C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，。也D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我故答案为：D。国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之四、写作(60分)22．阅读下面的材料，根据要求写作。中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃字。省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。21．下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(（　　）以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。n要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。800字。【答案】略【知识点】材料作文【解析】【分析】本题事例类材料作文。材料主要内容是《红楼梦》中众人给大观园的亭子匾额题名一事，“翼然”是直接引用欧阳修的《醉翁亭记》中的一句，贾政主张引用《醉翁亭记》中的句子里的一个带水的“泻”字，有人附和提出“泻玉”一词，而“沁芳”则是根据亭子周围的环境氛围独创所得，既合“境”又契“情”，情境新雅，不落俗套，也更符合大观园作为元妃省亲而建的高贵典雅气质。审题重心要放在这三种命名的方法上，即“直接移用”“借鉴化用”和“根据情境独创”。通过不同的艺术手段可以获得不同的艺术效果，充分体现了中国优秀传统文化的魅力。中华文化之所以灿若星河，源远流长，一个重要原因就是多变的艺术手法。“移用”“化用”和“创造”，既是相对独立的关系，也呈现出艺术方法上的“低级”“中级”到“高级”的进阶层级，当然，这三者之间更是一个密不可分的整体。写作时，不要只写《红楼梦》的相关情节，可以将《红楼梦》的材料作为一个引子，但关键是要由这个引子引申出更高的立意，引发出更深层次的思考。题目“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示”，这就在提醒考生把思维从《红楼梦》给亭子题名的情节方面上升到文化领域，进而延伸到文化以外的广阔天地，比如经济领域、科技领域、思想领域、教育领域……无论哪个领域，“移用”“化用”“独创”都是其发展的重要方法和手段，缺一不可。可以使用当今时代的鲜活事例，从“移用”“化用”“独创”这三方面，各找一个事例，增强文章的时代气息，赋予文章新时代的意义。具体行文，议论说理要体现出思辨性色彩，要能全面地看待“移用”“化用”“独创”三者之间的关系，还要能用历史的发展的眼光来思考我国的现代化建设事业。论述要全面深刻，不要在作文中呈现出一种厚此薄彼，或者非此及彼的简单化思维。“结合自己的学习和生活经验”，其实就是提醒考生不要泛泛地议论，要有真实的有个性的见解，除了引用时事热点新闻，还可以用自己亲身经历或亲身感受的生活中的现实例子。参考立意：①以移用为基，以化用为翼，以独创为魂，中华文化恒久远。②移用、化用固然重要，但惟有独创才是发展的根本和灵魂。③勇敢地拿来，大胆地鉴别，积极地创新，这是中国发展的必由之路。④成功无法复制，人生有无数种可能，适合自己的才最最好的。【点评】本题考查哲理类材料作文的写作能力。哲理性材料作文审题、立意的过程，其实就是对我们思想素质和思维品质的考查的过程。注意先需要找关键词和关键句，探究关键词的比喻义或象征意义，化虚为实或化实为虚，再把握材料全局，确立几个关键词之间的必然联系，联系现实，准确立意。从这三步骤入手，才能拨得云开见月明，通过作文审题立意，探讨人生、生命、自然、社会。写作时可引用材料中的事例或名