中考作文审题

作文专题之二 &mdash;&mdash;审题篇 <br />一、作文题型 <br />（一）、命题作文 <br />（1）定义：命题作文,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。 <br />（2）形式：一般有两种形式：一是单纯以&ldquo;命题&rdquo;出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如&ldquo;我的视线&rdquo;，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以&ldquo;提示语+命题&rdquo;的形式出现，通过导 语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如&ldquo;充满活力的岁月&rdquo;，在题目之前，加上了一段导语：&ldquo;在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力;在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢 乐，充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国&hellip;&hellip;蒸蒸日上，充满活力。&rdquo;这段话对写作材料的选择、对&ldquo;活力&rdquo;的判断有着明显的暗示作用。 <br />（3）命题作文的审题 <br />A.确定内容范围 <br />有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。 <br />精彩习作 <br /> 童年趣事 <br /> 童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。 <br /> 记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：&ldquo;要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。&rdquo; 幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。 <br /> 于是，我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：&ldquo;我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打？爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了？&rdquo;我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：&ldquo;奶奶呀，奶奶！我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊！&rdquo;奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。 <br /> 这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。 <br />精彩点击 <br />①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。 <br />②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。 <br />③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。 <br />B.确定时间范围 <br />有的题目，从时间上规定了写作范围。因此，作文必须是反映规定时间范围内的事。 <br />精彩习作 <br /> 当老师不在的时候 <br /> &ldquo;丁零&mdash;&mdash;&rdquo;，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。 <br /> 忽然，走廊上传来&ldquo;咯咯咯&rdquo; 急促的脚步声，接着是一声响亮的&ldquo;报告！&rdquo;我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：&ldquo;糟了，语文老师她&mdash;&mdash;病了&mdash;&mdash;不能来上课了。&rdquo;我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？同学们也你一言我一语地议论起来，班里&ldquo;沸腾&rdquo; 了。 <br /> 我的大脑飞快地运转着：&ldquo;现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在&hellip;&hellip;对，就这样！&rdquo; 于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，&ldquo;现在请同学们安静！&rdquo; 大家立刻停止了讲话，全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。&ldquo;小芬，你来领读！&rdquo;&ldquo;第几课？&rdquo;&ldquo;17课。&rdquo; 于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。 <br /> 虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是...