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中考语文作文指导系列丛书作文升格22招基础写作
中考语文作文指导系列丛书作文升格22招基础写作
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第一章 基础写作 <br /> <br /> <br />【学生原文】 <br />走过不及格 <br />数学考试,我做得糟糕透了。(开篇直接入题,但从作文题目上看,采用倒叙,更能扣住“走过”这一词。) <br />试卷后半面大片的空白一如我做卷子里空旷的脑海。计算题上一个个大红叉如一支支利箭射入我的眼睛。基础题更是千疮百孔,到处喷涌着血红的斜杠证明了我的错误与无知。而卷面正上方那个71分可笑地在我眼前挣扎着,终于,我看不下去了。把卷子揉成一团,狠狠地砸进抽屉里。然后绝望地靠在后面的课桌上。(此段运用比喻生动形像地写出了卷面上的惨状,既突出“我”内心的吃惊和绝望,又为下文写“我”的“堕落”作铺垫。) <br />雷艳把头伸过来悄悄问道:“你考了多少分?”“不及格。”我有气无力地说。“你?不及格?”雷艳的脸上写满了惊讶。我低头苦笑。(“雷艳”这一人物后文无照应,且与中心关联不大,建议删去。)我曾经引以为豪的数学背叛了我。 <br />后来的一段日子,我便跌进了深渊。红灯竟然一路跟随,我几乎忘了自己曾经是数学尖子。一方面不甘心失败,一方面却又控制不住自己贪玩的劣性。 <br />终于有一天,中午放学后,数学老师把我留了下来。老师坐在我的对面。我低着头,不敢看老师的眼睛。 <br />“这几次你有点超水平发挥啊!”老师像是开玩笑似地说。我不语,只是把头埋得更深了。 <br />“怎么搞的?说说吧!”老师直奔主题。 <br />“我……”我该说什么呢?说这次考试纯属意外?说真的是发挥失常?说是我马虎了……算了吧,别再给自己找借口了,那些题我根本就不会做。 <br />“我知道你数学功底很好,但你不能因此就不听老师讲课呀。你想想,你平时上数学课时都在干啥?” <br />平时上数学课,我不是发呆就是和同学传纸条,不是看小说就是和同桌说话,还在偷偷地忙着为老师没发现而沾沾自喜。原来,是我背叛了我最喜欢的数学。(此处说明考试失误的原因,与第2段相照应。) <br /> <br />泪水挣脱了我的眼睛,一滴滴滚落下来。老师的语气舒缓下来:“其实,偶尔的失败也算不了什么,如果你一直把它举在头顶上,它就是灭顶石;如果你把它踩在脚下,它就是垫脚砖。老师相信你能明白,好了,快去吃饭吧。”(老师的话很有启发性,也是全文的点睛之笔。)说完,老师走出了教室。 <br />静坐良久,我擦干眼泪,从抽屉里找到那张卷子,轻轻地抚平,认真地改正错题。我要把这次失败当着垫脚的砖,帮我走过这段不及格的日子。(结尾虽暴露了小作者审题上的失误。最后一句虽然与作文题目相呼应,但并没有真正扣住“走过”这一词蕴含的意思。) <br />【升格指导】 <br />这次作文训练是要求写一篇半命题作文,以“走过 ”为题。“走”是个动作,“过”表示动作,表示已经完成。学生原文叙事完整,语言流畅,可惜就误在审题上。小作者既然将作文题目补充为“走过不及格”,那么就要写出自己是怎么由不及格到及格或是优秀的,要有一个努力学习、最终摆脱不及格的过程,这样才算扣住“走过”这个关键词,扣住了文题。可惜,原文只写到“我”下定决心要“走过”,到底“过”没“过”,却不得而知。据此,建议原文从以下几个方面升格: <br /> 1.采用倒叙构思全文,以一个优生的身份来回忆自己是怎样走过不及格的,这样扣题更紧。 <br /> 2.增加“我”在老师点醒之后,努力学习的过程,具体写出“我”的做法,表明“我”在“走”。 <br /> 3.写出“我”经过努力后取得的好成绩,表明在争取及格这件事上,“我”不仅“走”了,而且真的“走过”了。 <br /> <br />【升格佳作】 <br />走过不及格 <br />每当我看着数学试卷上的满分,听着同学叫我“数学女王”时,我就会想起初一时的一次数学考试,正是经历了那次考试的挫折,才让我拥有了现在的好成绩。 <br />那次数学考试,做得糟糕透了。试卷发下来时,试卷后半面大片的空白一如我做试卷时空旷的脑海。计算题上一个个大红叉如一支支利箭射入我的眼睛。基础题更是千疮百孔,到处喷涌着血红的斜杠证明了我的错误与无知。而卷面正上方那个71分可笑地在我眼前挣扎着。 <br />终于,我看不下去了。把卷子揉成一团,狠狠地砸进抽屉里。然后绝望地靠在后面的课桌上。我曾经引以为豪的数学背叛了我。 <br />后来的...
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所属:
中考 | 作文复习
发布时间:2023-07-19 21:00:02
页数:8
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