高考生物第二轮复习大专题讲座 下

高考生物第二轮复习大专题讲座 (下） <br />第五讲 遗传变异和进化 <br />（DNA 是主要的遗传物质、基因工程简介、遗传的基本规律、性别决 <br />定与伴性遗传、细胞质遗传、生物的变异、人类遗传病与优生、进化） <br />第六讲 生物与环境 <br />（生态因素、种群和生物群落、生态系统、人与生物圈） <br />第七讲 实验、实习和研究性学习 <br />第五讲 遗传变异和进化 <br />（DNA 是主要的遗传物质、基因工程简介、遗传的基本规律、性别决定与伴性遗传、细胞质 <br />遗传、生物的变异、人类遗传病与优生、进化） <br />【命题趋向】 <br />一、直击考点 <br />[知识点] <br />DNA 是主要的遗传物质 <br />DNA 是主要的遗传物质//DNA 的分子结构和复制//基因的概念 <br />//原核细胞和真核细胞的基因结构//基因控制蛋白质的合成// <br />基因对性状的控制//人类基因组研究。 <br />基因工程简介 基因操作的工具//基因操作的基本步骤//基因工程的成果与发 <br />展前景。 <br />遗传的基本规律 基因的分离定律//基因的自由组合定律。 <br />性别决定与伴性遗传 性别决定（XY 型）、伴性遗传 <br />细胞质遗传 细胞质遗传的特点//细胞质遗传的物质基础（细胞质遗传在实 <br />践应用不作要求）。 <br />生物的变异 基因突变//基因重组//染色体结构和数目的变异。 <br />人类遗传病与优生 人类遗传病//遗传病对人类的危害//优生的概念和措施 <br />进化 自然选择学说的主要内容//现代生物进化理论简介 <br /> <br />[能力点] <br />Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，掌握遗传规律的本质并适用范围。 <br />能运用相关知识对遗传问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，能 <br />正确阐述孟德尔遗传定律的内容和符合孟德尔遗传规律的基因位置。能理解基因与环境对生 <br />物性状的影响。 <br />Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的&ldquo;DNA 的粗提取与鉴定&rdquo;&ldquo;制作 DNA 双 <br />螺旋结构模型&rdquo;&ldquo;性状分离比的模拟实验&rdquo;。并能对设计实验，探究控制某性状的基因的显隐 <br />关系、遗传规律，能对遗传的试验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验方案做出恰 <br />当的评价和修订。 <br />Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别 、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所 <br />学知识解决与遗传和进化有关的知识，能运用提供的新信息补充完善本专题中的问题。能用 <br />文字、图表、曲线等形式准确描述相关能力，例如，用遗传图解分析解释说明相应的遗传现 <br />象。 <br />[高考热点] <br />在本专题的考点中，验证 DNA 是遗传物质的思路与方法、DNA 的提取和鉴定原理、遗传 <br />基本规律的实质及实践运用。常见遗传图解的书写、计算及实验设计与分析、基因突变、基 <br />因重组和染色体变异的概念，以及各种育种方式的方法、原理及流程设计等知识是高考中的 <br />热点而且所占分值很高，有逐年增加的趋势。 <br />二、本专题命题方向和应试策略 <br />Ⅰ.关于性状遗传的探究实验仍被看好 <br />高考试题的创新设计正朝着开发性、能力型目标迈进，就本专题的知识特点看，直接考 <br />查来源于课本的纯验证性实验考查的越来越少，而源于教材高于教材具有材料背景的新情境 <br />探究性实验题已逐渐演变为主流题型，如关于牛有角无角的显隐关系的判断、果蝇体色遗传 <br />德判断等。但是，情境新，理不新，考查点，还是课本上介绍的原理和规律。所以，考生在 <br />学习本部分知识时，绝对不能陷入仅仅对遗传机率的计算中，而应掌握遗传实验的理念：怎 <br />样判断某基因是核遗传还是质遗传、怎样判断某基因是在常染色体上还是在性染色体上、怎 <br />样确定一对相对性状的显隐关系等。 <br />Ⅱ.从分子水平考查遗传现象的命题将受重视 <br />值得对于分子水平解释遗传和变异的现象将会在 07 年高考中有所体现，例如：DNA 分 <br />子的结构、复制、基因对生物性状的控制过程以及真、原核生物基因的表达；从减数分裂的 <br />角度解释生物的变异和遗传等。 <br />Ⅲ.相关材料分析题会在高考中出现 <br />本专题所涉及的生物学领域近些年发展很快，例如关于生物进化的证据、关于实验室生 <br />物进化的速度，关于人类基因组计划、基因工程等等。高考中，这些新发现、新成果无疑是 <br />考查学生获取信息的能力的好材料。但是，考查的知识仍会是课本设计的基本概念、原理、 <br />过程和方法，同时，也不能忽视材料中所给出新结论，这些新内容也许是对课本知识的补充 <br />或...