高考语文二轮复习十语言的简明连贯得体

2009 高考语文专题复习教案 <br />第一模块：语文基础知识和语言运用 <br />专题十：语言的简明、连贯、得体 <br />【把脉高考】 <br />&ldquo;语言表达简明、连贯、得体&rdquo;是近年高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。 <br />能力层次为 D 级，占 3～6 分。 <br />简明：现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。 <br />用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。 简明，就是简要、明白。简要，表 <br />达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白，意思清楚 <br />明白，不致产生误解。 &ldquo;简&rdquo;反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不 <br />要说多余的话；&ldquo;明&rdquo;含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误 <br />地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能 <br />高的准确度和可理解度。 <br />连贯：是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理， <br />衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、 <br />语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。 <br />得体：就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语 <br />与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。 <br />语言简明、连贯、得体的考题，在试题中多为客观题和主观题。（主观题将在下面重点 <br />讲解训练）。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对 <br />象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材 <br />料组织等知识的掌握和能力的运用。 <br />【备考策略】 <br />第一节 简明 <br />&ldquo;表达简明&rdquo;的基本要求 <br />辨别句子是否简明，要注意两点：一是推敲语句，看有无冗余信息、多余词语；二是看 <br />有无歧义，是否费解。 <br /> ①语言表达要明白易懂： <br /> 要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经&ldquo;死去&rdquo; <br />的词语，避免滥用外来词语与方言词语。 <br /> ②语言表达要准确、规范： <br /> 使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中 <br />许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能 <br />准确地理解自己表达的意思。 <br />【方法技巧】 <br />如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达 <br />尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤， <br />要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的 <br />词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条。 <br />这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。（2）变 <br />换原语言材料的语体。 <br />第二节 连 贯 <br />语言连贯的基本要求： <br />辨别语句是否连贯，要注意以下三点：1、理解句意。在一个语段中，要看句与句的现 <br />有关系是否成立，怎样调整才更加顺畅；2、话题必须一致，否则主语变换多，句子便不连 <br />贯；3、要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。 <br />【方法技巧】 <br />词序正误是重要测试项目，这是因为恰当安排词序，是保证语言清晰、连贯的基本要求。 <br />词序排列注意：一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列，如：观察、分析、判断； <br />二是并列词语有的有尊卑之分用．列时要按照先尊后卑的顺序排列，如：校长、老师、学生； <br />三是并列关系词语有的也有主动与被动之分，排列时要先主动后被动，如：个人和集体。四 <br />是音节由少到多，做到音节和谐。 <br />句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。句子成分排列是否合乎规定主要是多层定 <br />语和多层状语的排列是否合乎规定。多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最远的算 <br />起）：a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语；（表示&ldquo;谁的&rdquo;）b．指示代词、数 <br />量短语；（表示&ldquo;多少&rdquo;）c．动词、动词性短语；（表示&ldquo;怎样的&rdquo;）d．形容词、形容词 <br />短语；（表示&ldquo;什么样的&rdquo;）e．表示性质的名词或名词性短语；（表示&ldquo;什么&rdquo;）如； <br />我们学校 a 两位 b ...