高考作文题目盘点

‎2016年高考作文盘点 <br />整理编辑：凌国浩 <br />全国Ⅰ作文：奖惩之后 <br />阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。‎ <br />‎【立意角度】参考立意 <br />‎①从家长或教育者的角度，在不以分数论成败，点滴的进步值得表扬，教育也需要宽容。‎ <br />‎②教育不能以单纯追求分数为目的。‎ <br />‎③从孩子的角度立意，可理解为正确认识自己。‎ <br />‎④批评教育好还是激励教育好。‎ <br />参考素材：‎ <br />角度一：不以成败论英雄 <br />项羽一世英雄因兵败而乌江自刎；周瑜才华横溢因病气死；曹操挟天子以令诸侯因赤壁失利而衰；英雄搜索，是个迷人的充满魅力的称号，大千世界、芸芸众生，谁不盼望自己能成为英雄，用敌人的鲜血和生命熔铸自己的辉煌，让自己的英明能镌刻于汗青之上，留传后世，为万人传颂。然而，在战场上，单凭个人的勇武就能成为英雄吗？在面对敌人排山倒海的攻势，在面对敌人枪林箭雨的杀戮，一人之力可以力挽狂澜吗？显然不能。‘一将功成万骨枯’，为了成就英雄的一世英明，有多少默默无闻的将士付出了他们的汗水、他们的青春、他们的热血、他们的生命。他们又得到了什么，一个头衔，一笔微薄的抚恤，一群无人照顾的孤儿寡母，他们得到的很少很少。有很多将士甚至连姓名都没有留下，他们有很多人的尸骨还流落在异乡不能回归故土。他们也曾经是一个个鲜活的生命啊。他们知道，自己也许就会这么默默无闻地走了，那些专为祭祀功臣良将的凌烟阁上，是绝对不可能留有他们一席之地；那些专门撰写功臣将相的丹青史册上，是绝对不可能为他们多添一笔，但是他们却甘愿为国牺牲！因为他们清楚，他们的责任就是&mdash;&mdash;保家卫国。可是谁又知道他们？谁又会为他们流泪？他们活着的时候是平凡的，普通的，渺小的，不为人知的，他们的价值也许就是在于用自己的生命点燃一支火把，照亮‘英雄’前方的路。‎ <br />‎《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽, 不肯过江东对项羽是思念的 <br />‎《题乌江亭》杜牧胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。对项羽以为卷土重来也是可以的。‎ <br />关羽，兵败麦城，但不失为忠勇仁义的猛将；赵云一生百战百胜，令敌人闻名丧胆，但败于姜维，只为成就诸葛军师计谋，并收服伯约。近代的变法，虽最终失败，但也成就了梁启超这样的文人；孙中山，最终让位袁世凯，但仍被尊称为国父，西安事变，最终以释放蒋介石为终，但张学良和杨虎城仍然是英雄。至于抗日战争和解放战争，我解放军不及一城一地得失，败过很多次，但最后仍然是人民心目中最可爱的人。‎ <br />角度二：分数≠能力 <br />分数等于能力吗 <br />一九一七年，梁漱溟考北大落榜。时任北大校长的蔡元培欣赏梁漱溟的才华，特聘梁漱溟为北大讲师。梁漱溟果然没有辜负蔡元培的希望，他刻苦钻研，后来以《中西文化及其哲学》一书轰动学术界，终成大名鼎鼎的教授和学者。‎ <br />试问：如果梁漱溟没有碰上&ldquo;不拘一格降人才&rdquo;的蔡元培，碰到的是一个只看分数，不看能力的主考，他还能成为北大讲师吗？想必又要成为&ldquo;唯分是举&rdquo;的牺牲品了。‎ <br />分数等于能力吗？我思索着。‎ <br />纵观历史，我们可以发现：青史留名者极少有高中状元的，连中三元者更是寥寥。也许大家 <br /> <br />还记得，姑苏城外，寒山寺旁，落榜后的张继彻夜难眠，写下了家喻户晓的《枫桥夜泊》。可是，又有谁会记得那年金榜题名，独占鳌头的状元是谁呢？‎ <br />‎&ldquo;聊斋先生&rdquo;蒲松龄一生历经无数科举，却屡试不第。然而，这并不妨碍后人对他能力的认可。&ldquo;写人写鬼技高一筹，刺贪刺虐入骨三分&rdquo;，便是后人对他作品最中肯的评价。‎ <br />由此可见：能力强的人不一定是那些分数高的人，那么分数高的人能力就一定强吗？也不尽然。‎ <br />美院教授陈丹青欲自主出题招考研究生，原因是她发现学校招考的研究生英语水平很高，而绘画水平却平平。面对连一篇文言文都翻译不下来的研究生，上海某大学历史教授惊呼：&ldquo;我们需要的是能用历史知识解决现实问题的人才，而不是只会死背历史课本的庸才。&rdquo;‎ <br />‎&ldquo;高考奇才&rdquo;张非，曾在四年间两度考上北大，一次考取清华，却因迷恋网络被北大、清华开除。一个能在高考中&ldquo;叱咤风云&rdquo;的人，却不能抵挡网络的诱惑，这到底是张非个人的悲哀呢...