高考写作能力提升系列资料话题作文发展等级之丰富解说示例及训练

‎2010高考写作能力提升系列资料（9）‎ <br />话题作文发展等级之&ldquo;丰富&rdquo;解说示例及训练 <br /> <br />一、材料丰富 <br /> <br />‎【能力解说】‎ <br /> <br />是指内容丰富，是在基础等级&ldquo;内容充实&rdquo;基础上的更高一层的评价标准。高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多，考场上自会取之不尽用之不竭。这样，高考作文内容往往会呈现一种&ldquo;丰富&rdquo;的状态。‎ <br /> <br />‎【策略解读】‎ <br /> <br />‎1．要确立正确的写作观。中学阶段的写作往往是被动的过程，同学们必须按照一定的指令，在一个固定的范围内思考问题、感受生活，这就在一定程度上限制了同学们思想感情的自由发挥。但这是无法改变的事实，高考题不可能等你来了真情实感才给你出，并且出的题目正好符合你此时此地的真情实感。所以，同学们应该学会在特定的情境下，调动自己的思想与感情。我们写文章时也可以这样：我们平时忙于学习，很少有时间思考人生，思考社会，回忆亲情，感受友谊，借作文之机，整理一下自己的思绪，认真地想一想那些让我们感动、让我们觉醒的生活片断，这本身就是提高我们生命质量的一个过程，我们要珍惜这一次一次的写作机会。‎ <br /> <br />‎2．要重视平时的积累。高考作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方面话题，如果在乎时阅读时就这些方面多思考，积累一些有用的材料，考场上就不愁没有东西写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓库。为此，我们可以从以下八个方面加以积累，即&ldquo;我与自我&rdquo;、&ldquo;我与他人&rdquo;、&ldquo;我与教育&rdquo;、&ldquo;我与哲学&rdquo;、&ldquo;我与历史&rdquo;、&ldquo;我与自然&rdquo;、&ldquo;我与社会&rdquo;、&ldquo;我与宇宙&rdquo;等。‎ <br /> <br />‎3．要学会多角度的思考问题。最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从结构、功能、过程的角度分层思考；还可以从个人、集体、社会这样的分层角度思考。平时要练习自己多进行相似联想、相关联想、对比联想的练习，扩展自己的思考问题的角度。比如关于&ldquo;快乐&rdquo;的话题，如果从多个角度思考，&ldquo;快乐&rdquo;的原因是很多的。战胜自己是不是快乐?拥有平静安宁的心境是不是快乐?坦然地面对苦难是不是快乐?坦然地面对荣誉是不是快乐?&hellip;&hellip;如果能多想几个角度，再从这些思考中总结出一些共性的东西，这个文章的内容就非常丰富。‎ <br /> <br />‎4．要学会恰当的使用材料。①‎ <br /> <br />采用不同分类标准选择论据。通常说的论据有两类，一是事实，一是道理。如果为了达到丰富就堆砌材料，会导致行文拖沓，臃肿不堪。要避免这个毛病，要注意分类标准。时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文有序，论据分别从不同角度证明论点，材料不是非常丰富吗?②采用点面组合方式交代材料。论据材料要丰富，涵盖面要宽，又不能罗列怎么办?点面组合方式是通常采用的最佳方案。点上详细交代主要材料，面上概述次要材料，一般来说是由&ldquo;点&rdquo;到&ldquo;面&rdquo;。作&ldquo;点&rdquo;的论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；作&ldquo;面&rdquo;的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，那效果会更好。③采用假设方法补充所需材料。有时会碰上这种情况，在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据，这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，借助假设可以找到反面事实；只有现在的事例，借助假设方式可以推知未来可能产生的事实。假设的空间不受任何限制，这样补充所需的材料，不是一个很好的途径吗?④尽量选择一些新鲜、生动的论据，这些新鲜的论据也不一定非得从电视新闻里找，也可以是现实生活中的，只要没有被别人大量地重复过，给人的感觉都是新鲜的。‎ <br /> <br />‎【例文解析】‎ <br /> <br />话题：答案是丰富多彩的 <br /> <br />沧桑看云 <br /> <br />看云，就是解读生活。看那流云飘忽不定，苍穹底下立着小小的人影，每个人都在看云，每个人都在经历看得见摸不着的生活。‎ <br /> <br />不同的人，看云看出不同的形状色彩；不同的人，对生活有不同的理解，不同的答案...