第三单元100以内数的认识单元教案（冀教版一下）

第三单元100以内数的认识【教学目标】1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用〈、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】9课时。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。第一课时数一数（1） 【教学内容】冀教版数学一年级下册14～15页。【教学目标】知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【教学重点】使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。【教学难点】培养学生估计意识与习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。【教学方法】引导、讲解。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图      情境创设同学回答：有。  同学们议论： 小组汇报：同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。   目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。 1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。  同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书：数一数。      探究与体验好。  同学们自己数，并与同小组同学交流汇报：我有（ 50）个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的……   学生动手操作： 小组讨论并汇报 估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。  小组汇报（略）1、数扣子（或黄豆）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子（或黄豆）同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？ 教师评价 把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。在小组说一说。让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。    让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。           学生自己数一名学生从24数到35。 学生个人数，小组交流向班上汇报 同桌同学互相数（略）教师评价3、接着数①从24数到35，自己练习着数一数。指名数。 ②再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。 ③从57数到100，同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。由数实物到直接接着一个数字往后数，目的是培养学生的抽象思维。    实践与应用   同桌同学互说30、31、32、33、34、35．49、50、51、52、53、78、79、80、81、82   学生数，并汇报个数：一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的数…… 学生活动接龙数数完成练习1、2、3题1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。 2、数一数提示，想一想如何数，不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。 3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。（也可男、女生分成两组数）。4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人通过数数练习，使学生巩固所学的数数方法，在数数的过程中探索数数的技巧，并能数准确。    游戏是为了调动学生学习的积极性。布置作业：课本第15页练一练。 板书设计：数一数，计数单位十个17【教学反思】：第二课时 数一数（2）        【教学内容】教材第16～17页。【教学目标】1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【教学重点】使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。【教学难点】进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】 图片、扣子、花生米。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图情境创设喜欢。 学生介绍有关邮票的一些小知识。出示图片（邮票图）同学们，你们喜欢邮票吗？你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略激发学生学习积极性。      探究与体验       学生自由数。  我数的是100张。我是这样数的：（1）一行是10张，正好是10行，所以是100张。（2）我是一张一张数的。    学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。 汇报数法：我是一个一个数的，共30粒。我是两个两个数的，共30粒。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。  教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多好的方法，真不错。 2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票，看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程，激发了学生的数数积极性，还促进学生的求异思维。                   我是四个四个数的，共30粒。学生独立数后小组同学讨论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，十个十个数，等等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80粒。 学生估计 各组同学每人抓一把，数完后再把数加起来。 小组派代表向班上汇报：（略）   学生回答：可以一个一个的数，也可以几个几个的数。 教师评价（略）这里还有两串珠子，看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。   教师评价。3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先估计以下有多少粒，再数一数。组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。 再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候，可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。          让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。实践与 1题、独立完成后，交流数的方法。汇报交流的情况。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上，而后小组交流汇报。 应用题2题、自己先估计在数一数。后小组交流。 2、先估计一下，在实际数一数。巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。布置作业：课本第17页练一练。板书设计：100以内的数我们来数数吧【教学反思】                      第三课时数的组成【教学内容】教材第18～20页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程。3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。【教学重点】使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 【教学准备】小棒、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】演示、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图创设情境 学生从准备好的小棒中数出30根。谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。 让学生自己动手操作，激发学生的学习欲望。        探究与体验                     学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。（2）每十根捆成一捆。我摆了3个十，一眼就看出是30。 学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。    学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。 谁说说，你摆了几个十？ 你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？ 教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议 一捆是10根，10捆是多少根？ 摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。 教师口述一题：5个十和3个一合起来是多少？           通过让学生动手摆，动脑数，使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。      实践与应用题1、学生自己数一数，再填空。2、学生自己用小棒摆一摆，再填空。 独立完成练一练1、2题。集体订正。 同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。通过练习使学生巩固所学知识。布置作业：课本第20页练一练。板书设计：几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42【教学反思】 第四课时读写100以内的数    【教学内容】教材第21～22页。【教学目标】1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 【教学重点】通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。【教学难点】在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】讲解、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图 创设情境生答出示计数器同学们你们认识这是什么学具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。激发学生强烈的学习欲望。     探究与体验自由读，在计数器上标出个、十、百位。  从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。指生读，齐读。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。  学生动手拨 读作二十四，写作24。 因为十位拨的是2，个位拨的是4，所以就是24。        24中的2表示2个十，4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报：读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。 学生动手拨数、读数说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一”。 学生看图，照样子拨珠，在计数器的十位上拨2，个位上拨4。这个数读作多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说说你是怎么知道的？ 让学生在计数器上拨出55。（让学生说说这两个5的意义有什么不同）  4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来。重点引导：第2个计数器，个位上没珠，怎么办？写几表示？  引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的个位上是几就在个位上写几。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。                      在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。 同桌交流，汇报：计数器的十位上的数是6，表示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。  巩固与应用1、题：独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。4题：指导第1图1个〇是十，4个〇是多少？1个△是一5个△是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。布置作业：课本第22页练一练。板书设计：读写数，认数十位上是2，就在十位上写2，表示2个十。个位上是4，就在个位上写4，表示4个一。读作：二十四。写作24.【教学反思】第五课时100以内数的顺序     【教学内容】教材第23～24页。 【教学目标】1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。【教学难点】探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【教学类型】新授课。【教学准备】挂图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计意图   情境创设   学生回答：接受。激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？  教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。” 这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。探究与体验   学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。 学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。   第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？          如果学生发现的规律少，教师可进行引导。   三关：1、师说生答         这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。     每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。  小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。 实践与应用  学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。   将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。 2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。  根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。布置作业：课本第24页练一练。板书设计：填一填，比一比1，3，5，7，9，......2，4，6，8，10......【教学反思】 第六课时100以内数的大小 【教学目标】1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法，会用<、>、=比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方式】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图   情境创设          教师讲故事引入（配以动画）  以比较谁摘的桃子多导入，既诱发学生探索欲望，同时再现实生活中提出数学问题，了解比较数的大小的实际作用，体现了生活数学的思想，又为学习新知作了衔接。 学生回答，得出比较谁摘的桃子多，其实就是要我们比较数的大小。秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告诉他们数一数，结果，小猴摘了8个桃子，爸爸摘了14个。（课件在两筐上分别出现8和14）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出它们的大小的？   探究与体验   指名回答（比较28和34的大小。） 小组交流自己比的方法全班汇报。（可能有按数的顺序比较，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34；三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。  同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。 同桌一人拨37，一人拨41，并比较大小。同桌说说是如何比的。1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成28和34）比较谁摘的多，也就是比较什么？ 板书28  34你是怎样比的？          2、用计数器比较两数的大小师说数46和43 师说数37和41        整个新知过程，通过学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。        学生了解比较两个数大小的一般方法，为以后多位数大小的比较做铺垫。    观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相同，第二组十位上的数不同）    全班订正。并说说自己是怎么比的。引导学生归纳出比较两个数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。完成“试一试”：教师出示“试一试”的题，学生先自己填在书上。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行，体现了算法的多样化，尊重了学生个性化的发展。  实践与应用 小组交流一下你是如何想的。可能有：先观察这几个数中十位上的数，再按从小到大的顺序排列起来；先找出最小的和最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和相应的家连起来。完成练一练中的2、3题（采用多种形式进行练习）1、出示23、18、40、38、34、60五个数，按从小到大的顺序排列起来。  2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们吧。  多种形式的练习，能激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。布置作业：课本第25页练一练。板书设计：比较数的大小283446433741【教学反思】 第七课时多一些、多得多、少一些、少得多【教学内容】教材第26页。【教学目标】1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。【教学重点】能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。【教学难点】通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图  情境创设  学生认真观察后汇报：他们三口在捡贝壳；妈妈捡了22个贝壳；爸爸捡了50个贝壳；丫丫捡了18个贝壳。教师讲故事引入：放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？   创设学生喜欢的故事情境，激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的观察能力和表达能力，一举多得。      探究与体验 爸爸最多，妈妈第二，丫丫最少。 学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。  丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。     小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。     学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好。可能有：红红：48、49、50、51、52、53、54、55。1、那么他们谁捡的多呢？ 怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？  使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。还可以怎么说？师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过10。 2、猜硬币游戏亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？自主探索、合作交流是小学生学习数学的重要方式，也是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计，通过学生观察、思考、小组交流等形式，为学生创设了自我获取知识的渠道。   教师在关键时刻的讲解，能起到画龙点睛的作用，这也充分说明了教师的引导作用。 训练学生的口语表达，加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。 教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。  这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经历了猜测的知识探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了兴趣，在解题过程中获得成功的体验。 聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。    实践与应用   学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。 学生说题意。小组交流想法。51比52只少1，不能说少一些，40比52少得多，45比52少一些。  学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的1、2题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）1、（电脑出示53页上图）你都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它吧。（出示2题）  3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大了还是小了，直到猜出为止。   即时巩固练习，有利于学生内化所学知识，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有一定的思考性、开放性，激发学生的兴趣，训练学生的思维，训练面也很广。布置作业：课本第26页练一练。板书设计：多与少，大小比较48、49、50、51、52、53、54、55【教学反思】第八课时复习【教学内容】教材第27～28页。【教学目标】 1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。2、掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【教学难点】培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【教学类型】新授课。【教学准备】课件或挂图、计数器、教学图片。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图 情境创设    学生回答激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你们有信心顺利完成吗？ 创设这一情境，使原本枯燥的复习课变得生机勃勃，学生的兴趣被极大的调动起来。        学生独立数。汇报自己的数法。可能有：先数10个的，再数5个的；1个1个数的；两个两个数的。活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？你是怎样数的？        开始活动  指名数，其余学生小声数。   学生按要求写数，并说说是怎么想的。 学生按要求填空。全班订正。   学生充分观察，说图中信息。根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。先小组交流，再全班汇报，说说你是怎样想的。 学生先独立做，在集体汇报，并说自己是怎样比的。   小组一块研究探讨，全班订正。   b、师说要求，生按要求数数。58—100、34—78、49—81 同桌互数。c、师说要求，生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？ d、看计数器写数  活动（二）比较数的大小1、出示26页图，你看到了什么？     2、填＞、＜、＝。  活动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。 不管学生怎样数的，只要数对即可，鼓励学生个性化的做法。             采用灵活多样的形式进行复习，学生的兴趣浓厚，使学生保持旺盛的经历参与数学活动，自主的加深了对知识的掌握与理解。  布置作业：课本第28页练一练。板书设计：看计数器，比大小数一数，比一比【教学反思】第九课时数字开花    【教学内容】教材第29页。【教学目标】1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。【教学重点】通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。【教学难点】让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。【教学类型】新授课。【教学准备】1～100的数位顺序表、豆粒、红花。【教学方法】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】学生活动教师活动设计意图 环节 情境创设    学生回答。激趣引入：今天，1—100这100个数字朋友，想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？游戏是一年级学生乐于参与的活动，这样的引入能极大的激发学生的学习积极性，集中学生的注意力。    实践活动  1、小组按游戏规则开始活动。可能有：投到32的，所说数学问题有：（1）32比31多1，32比58少得多。（2）3个十和2个一组成32。（3）32+5=37。（4）98小于32等等。  学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班汇报。（回答的问题因投中的数和学生的问题而定。 师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（1）以小组为单位，轮流向下面的顺序表内投豆粒。（2）投中哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。（3）说对一题记1分。（4）能听出别的同学的错误也记1分。（5）10分讲一朵花。（6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。    教师和学生一起参加活动。  师：看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学，咱们提高点难度。出示下一步的游戏规则：出示游戏规则，符合低年级学生的心理特点，便于学生更清楚地了解游戏规则，进行活动。  培养学生倾听的习惯。   提高学生的小组团结合作意识。  体现了师生平等的关系。 当投中某个数，需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。     教师总结本次活动。 加深学生对知识的掌握。另外，让学生给对方提问，回答问题，既培养了学生的问题意识，也使学生在提问的过程中，思维能力得到不断地提高。板书设计：复习数数：1——100比较大小【教学反思】