第七章力和运动第5节二力平衡教案（北师大版八下）

五、二力平衡1．知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动的状态。2．知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3．理解二力平衡的条件。4．能利用平衡条件解决简单的平衡问题。1．通过观察二力平衡条件的演示实验(或实验探究)，培养学生对信息的收集、处理能力。2．通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。2．通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。探究二力平衡的条件。正确分析一个物体的受力情况。滑轮、钩码、细绳、纸板。新课引入“走钢丝”表演激发兴趣【师】利用多媒体播放“走钢丝”表演片段，学生观看。【问】演员在钢丝上站立时为什么掉不下来呢？要明白这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂：二力平衡。知识点一　二力平衡的概念观察：如图所示。提出问题：如图，苹果和跳伞运动员分别是怎样的运动状态，有什么共同点？归纳总结：物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。知识点二　二力平衡的条件阅读教材P39～P40“实验探究”。 指导学生自己动手做上述实验，分享交流实验心得。实验现象：1．如图甲所示，纸板受到的两个拉力大小相等，方向相反，纸板处于平衡状态。如果在其中一个钩码下再挂一个钩码，纸板不能处于平衡状态。2．如图乙所示，把纸板扭转一下，放手后纸板不能处于平衡状态。3．若把纸板剪断，发现不能平衡。4．若把钩码都移在同一侧，纸板不能平衡。归纳总结：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上，这两个力彼此平衡，即合力为零。知识点三　二力平衡的判断1．平衡力的判断。方法一：根据状态判断，如图所示。提出问题：怎样根据物体的运动状态来判断二力平衡？归纳总结：一个物体在两个力的作用下还能保持静止或匀速直线运动状态，这两个力就是平衡力。方法二：根据二力平衡条件判断，如图所示。提出问题：怎样根据二力平衡条件判断一对平衡力？归纳总结：两个力作用在同一物体上，它们大小相等，方向相反，作用在同一直线上，这两个力就是平衡力。图C中的两个力为平衡力。2．平衡力与相互作用力。如图所示。提出问题：怎样区分一对平衡力和一对相互作用力？归纳总结：1.一对平衡力与一对相互作用力的区别在于平衡力作用在同一物体上，相互作用力作用在不同物体上。2．一对平衡力中一个力消失，另外一个力不一定消失；一对相互作用力是彼此给对方的两个力，同时产生同时消失。知识点四　二力平衡的应用观察：如图所示。 提出问题：二力平衡有哪些应用？归纳总结：1.形状不规则的板状物体可用悬挂法找出它的重心位置。根据二力平衡的条件可以知道，图乙中O点是物体的重心。2．如图丙所示，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下降，已知人和伞的总重为750N，则人和伞受到的阻力大小为750N，方向竖直向上。板书设计一、平衡状态与平衡力一个物体处于静止或者匀速直线运动状态，我们就说它处于平衡状态；处于平衡状态的物体受到平衡力的作用；受平衡力作用的物体处于平衡状态。二、二力平衡的判断1．根据物体的运动状态来判断。2．根据二力平衡的定义来判断：“同物”“等大”“反向”“共线”。三、相互作用力作用在两个物体上、等大、反向、共线；同时产生同时消失。四、二力平衡的应用1．悬挂法找物体的重心。2．已知一个力，判断另一个力。学生不好掌握二力平衡和相互作用力的性质，很难区分一对平衡力和一对相互作用力；上课的时候多举一些生活中的例子讲解，例如放在桌面上的茶杯和坐在椅子上的人的受力分析并判断哪几个力是一对平衡力，哪几个力是一对相互作用力。特别要讲一下人坐在凳子上时，凳子受到的重力和地面给凳子的支持力不是一对平衡力。