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第四单元100以内的加法和减法(一)全单元教案(西师大版一下)
第四单元100以内的加法和减法(一)全单元教案(西师大版一下)
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第四单元100以内的加法和减法(一)第一课时整十数加减整十数(一)教学内容:P35--36例1、2,P37课堂活动第1、2题,P37—38练习七第1、2题。教学目标:1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、培养和发展生动手操作的能了,进一步提高学生的计算能力。3、让生通过动手操作探究新知识,体验学习带来的成功感和乐趣,让生感受到数学知识源于生活,学好数学知识可以帮助我们解决实际问题,从而激发学生的学习积极性。教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备:10捆小棒教学过程:一、导入新课1、口算。9-4 7-2 8+1 5-2 6+2 7+4 1+6 8-4 9-2 3+52、对口令。两人一组,一人出小棒(如:3捆小棒说“30里有3个十”,另一人接“3个十是30”3、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。2、学生根据P35例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成例1、2及下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。如:4个十加2个十等于6个十,6个十就是60;6个十减1个十等于5个十,5个十就是50。六、教学检验P37课堂活动第1、2题。七、刚刚训练P37—38练习七第1、2题。板书设计:整十数加减整十数例1 例2 (图略) (图略)整十数加减整十数就是几个十加减几个十。课后反思:第二课时整十数加减整十数(二)教学内容:P36例3,P37课堂活动第3题,P37—38练习七第3-6题。教学目标:1、通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法。2、学会比多、比少的算法,加深对减法的认识,进一步提高学生的计算能力。教学重难点:整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备:10捆小棒教学过程:一、导入新课1、在上节课我们学习了什么知识? 2、这节课我们将运用所学的知识进行练习。揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:通过实践活动进一步巩固整十数加减整十数口算方法,学会比多、比少的算法。2、学生根据P36例3的要求独立自主学习、深思,并完成例3及下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法及比多、比少的算法。归纳起来就是:整十数加减整十数就是几个十加减几个十;比多、比少的问题应用减法计算。六、教学检验P37课堂活动第3题。七、巩固训练P38--39练习七第3--10题。板书设计:整十数加减整十数(二)例3 (图略)比多比少的问题,应该用减法计算。课后反思:第三单元两位数加减整十数、一位数的口算教学内容:P40例1例2,P41课堂活动第1题,P42练习八第1、2题。 教学目标:使学生掌握两位数加整十数和一位数的方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点:掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。教具准备:小棒教学过程:一、导入新课1、创设情景,引入新课。师:(出示例1图)中秋节是每个家庭团圆的日子,这一天,小强和小红代表学校的爱心志愿者来到了养老院看望老人,他们给老人们带来了同学门赠送的一些月饼,也给老人们带来了欢乐。2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。2、学生根据P40例1、2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P40的“议一议”。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变,两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。六、教学检验P41课堂活动第1题。七、巩固训练 P42练习八第1、2题。板书设计:两位数加整十数、一位数的口算例1 例2(图略)(图略)两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。课后反思:第四课时两位数减整十数、一位数的口算教学内容:P41例3,P41课堂活动第2题,P43练习八5、6题。教学目标:使学生掌握两位数减整十数和一位数的口算方法,结合多种计算方法训练学生思维的灵活性。教学重难点:掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。教具准备:小棒教学过程:一、导入新课1、创设情景,引入新课。师:(出示情景图)小华和小明一共有64只纸鹤,其中小明折了30只,其余的是小华折的,小华折了多少只?。2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:通过实践活动掌握两位数减整十数和一位数的口算方法。2、学生根据P41例3的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流,并完成P41的“议一议”。 师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们理解并初步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法。归纳起来就是:两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。六、教学检验P41课堂活动第2题。七、巩固训练P43练习八第5、6题。板书设计:两位数减整十数、一位数的口算例3(图略)两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。课后反思:第五课时两位数加减整十数、一位数练习课练习内容:练习八第3、4、7、8、9题。练习目标:1、进一步掌握两位数加减整十数,一位数的口算方法。2、能区分两位数加减整十数与一位数的方法。3、正确口算,体会多种算法。练习过程:一、复习1、看图列式。()○()=()()○(=()2、摆3捆小棒,再摆4根。()○()=() 摆25根小棒,拿走4根。()○()=()2、小结两位数加减整十数,一位数的方法。师板书:两位数加整十数是把几十和几十相加,个位上的数不变;两位数加一位数是把个位上的数相加,十位不变。两位数减整十数是从十位上减,个位不变;两位数减一位数是从个位减,十位不变。二、指导练习1、练习八第3题,注意借助情境感悟加法的意义及如何列式计算,同时体会到两位数加整十数在生活中的运用。2、练习八第4题,通过蜜蜂采花蜜,创设情境开展练习,提高学习兴趣,并通过一定量的练习,巩固两位数加整十数和一位数的计算方法。3、练习八第7题,学生独立完成后,小组交流订正。4、练习八第8题,学生独立完成后,小组交流订正。5、练习八第9题,是解决问题,让学生感悟发现与提出数学问题,同时也巩固两位数加减整十数的口算方法。先引导学生观察情境图,找到题中的条件和问题,再根据图意列出算式,算出结果。再此基础上,引导学生思考还可以提出哪些数学问题。三、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收获?课后反思:第六课时两位数加两位数的不进位加法教学内容:P44例1,P45课堂活动第1题前两个小题,P46—47练习九第1、2、3题。教学目标:1、理解不进位加法的算理,并会用竖式计算。2、通过引导学生用多种算法计算,知道同一个问题可以用比同的方法解决。培养思维的灵活性。3、培养学生主动探索知识的精神。教学重难点:理解算理,掌握方法。教具准备:小棒,计数器,挂图 教学过程:一、导入新课1、创设情景,激发兴趣学校为了小朋友的健康,每年都要组织体检,今年又要体检了,保健老师条查各班人数,现在,来到了一年级教室。他了解到了什麽?(男生23人,女生25)问:一共有多少人?怎样列式?(23+25)2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:掌握不进位加法的算理,并会用竖式计算。2、学生根据P44例1的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们掌握了两位数加两位数的不进位加法的算理,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。六、教学检验P45课堂活动第1题前两个小题。让学生通过摆小棒,进一步理解两位数加两位数的算理,巩固计算方法。七、巩固训练P46—47练习九第1、2、3题。板书设计:两位数加两位数的不进位加法例1(图略)两位数加两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相加,十位与十位相加。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。课后反思: 第七课时两位数减两位数的不退位减法(一)教学内容:P44例2,P45课堂活动第1题后两个小题,P47练习九第4、5、6题。教学目标:1、使学生掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备:小棒,计数器教学过程:一、导入新课1、复习。35+23=38+41=学生独立算,并说过程。2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。2、学生根据P44例2的要求独立自主学习、深思,并完成下面的“试一试”。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。六、教学检验 P45课堂活动第1题后两个小题。让学生通过摆圆片,进一步理解两位数减两位数的算理,巩固计算方法。六、巩固训练P47练习九第4、5、6题。板书设计:两位数减两位数的不退位减法(一)例2(图略)两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,个位与个位对齐,十位与十位对齐。课后反思:第八课时两位数减两位数的不退位减法(二)教学内容:P45例3,P46课堂活动第2、3题,P47--48练习九第7--10题。教学目标:1、使学生进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式。2、能感悟多种算法,掌握口算笔算方法。3、熟练计算。教具准备:小棒,计数器教学过程:一、导入新课1、复习。35+23=38+41=78-33=97-26=学生独立算,并说过程。2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本课的学习目标:进一步掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握竖式书写格式,并会用竖式计算。2、学生根据P45例3的要求独立自主学习、深思。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的? 2、小组合作学习、讨论、交流。你还能提出并解决那些问题?师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们掌握两位数减两位数不进位加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。六、教学检验P46课堂活动第2、3题后。七、巩固训练P47--48练习九第7--10题。板书设计:两位数减两位数的不退位减法(二)两位数减两位数,先算个位,再算十位,个位与个位相减,十位与十位相减。竖式计算时,相同数位上的数要对齐。课后反思:第九课时整理和复习(一)教学内容:P49整理与复习第1、2题,P49—50练习十第1—5题。教学目标:1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。2、使学生能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。3、让学生经历整理知识的过程,感受数学学习的阶段小节。教学重点:熟练计算,提高计算能力。教学过程:一、导入新课 1、谈话引入,我们学习了第四单元的知识,今天我们进行整理和复习。2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本节课的学习目标:回顾、整理第四单元所学知识,能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法。2、学生按P49主题图的要求独立复习、整理。并完成整理与复习第1、2题。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。本单元我们学习了哪些内容?你有什么收获?怎样计算100以内的不进位(不退位)加减法?师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。六、教学检验完成P49—50练习十第1、4题。七、巩固训练P49--50练习十第2、3、5题。板书设计:整理与复习(一)主题图(图略)100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。课后反思: 第十课时整理与复习(二)教学内容:P49整理与复习第3题,P50—51练习十第6—10题。教学目标:1、引导学生回顾本单元所学知识,构建知识结构。2、使学生进一步熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,培养学生的计算能力。3、能根据给出条件,提出数学问题并解决。教学重点:熟练计算,提高计算能力。教学过程:一、导入新课1、复习引入。对比练习:36+379-836+4079-5036+4279-67他们的计算方法有什麽不同?2、揭示板书课题。二、自主学习1、师提出本节课的学习目标:能熟练计算100以内的不进位(不退位)加减法,能根据给出条件,提出数学问题并解决。2、学生按P49整理与复习第3题的要求独立思考,提出问题并解决。三、小组讨论1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、成果展示学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、集体讲评1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。2、师:通过实践活动,同学们掌握计算100以内的不进位(不退位)加减法的算理,掌握了竖式书写格式,并会用竖式计算。归纳起来就是:100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。六、教学检验 完成P50练习十第6题。七、巩固训练P51练习十第7、8、9题。板书设计:整理与复习(二)100以内的不进位(不退位)加减法,先算个位,再算十位,个位与个位相加减,十位与十位相加减。竖式计算时,竖式计算时,相同数位上的数要对齐。课后反思:
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