第4单元小数的意义和性质第4课时小数的大小比较教案（人教版四下）

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第4单元小数的意义和性质第4课时小数的大小比较【教学目标】1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【教学重难点】重点：小数大小的比较方法和步骤。难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。【教学过程】课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成计导入新课一、复习引入：832○799 6124○62141003○999说说怎样比较整数的大小?师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)环节二、学习新课姓名成绩/m小明3.05小红2.84小莉2.88小军2.931、出示例5表格学习新知问：你能给他们排出名次吗？明确：先比较整数部分3＞2,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9＞8,所以2.93＞2.88＞2.84；十分位相同，再比较百分位，8＞4,所以2.88＞2.84。最后比较结果：3.05＞2.93＞2.88＞2.842、根据刚才的比较，你可以得出什么结论? 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。3、练习：P41做一做三、巩固练习：练习十四、课堂总结【教学反思】让学生在轻松、愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都希望的。为此我创设了多种教学情境，安排教学活动，精心设计了课堂提问。在这节课上，为了让孩子们自己总结出小数的大小比较方法，我在教学中创设了一个跳远的情境，并给出了跳远的成绩表。先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩；再组织学生小组合作探究，给他们排名；接着引导学生说一说排名次的方法；先比较整数部分，再比较小数部分，最后得出结论。

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所属：小学 | 数学

发布时间：2022-03-23 10:00:29 页数：3

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