第4单元分数的意义和性质第5课时假分数化成整数或带分数课件（人教版五下）

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第5课时假分数化成整数或带分数分数的意义和性质义务教育人教版五年级下册4 复习导入1.把下面的分数改写成除法算式。55＝56＝247＝328＝5÷55÷624÷732÷8 2.把一个圆看作单位“1”，用假分数或整数表示下图涂色部分的大小。5102（）（） 3.把一个圆看作单位“1”，用假分数或带分数表示下图涂色部分的大小。611（）（）165 探究新知（1）把、化成整数。8433根据分数与除法的关系。33＝3÷3＝184＝8÷4＝2 （1）把、化成整数。8433根据分数的意义。3333是3个13，正好是一个圆，所以＝1。84是8个14，正好是两个圆，所以＝2。84 6573（2）把、化成带分数。73是（就是2）和合成的数，等于2。73631313 7÷3＝2……173＝7÷331＝2516÷5＝165想一想：＝假分数是怎样化成整数或带分数的？用假分数的分子除以分母：（1）分子是分母倍数的，化成整数，商就是这个整数。（2）分子不是分母倍数的，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 (教材P54做一做T2)把下面的假分数化成带分数或整数。158543126920301550922171273513595712392032 巩固运用(教材P55T3)1.（1）3个人平均分，每人分杯，也就是杯。（2）2个人平均分，每人分杯。（）（）33132121 2.这板药能吃多少天？（用带分数表示出来。）10÷3＝3（天）13(教材P55T4)每天早、中、晚各1粒。答：这板药能吃天。133 012345510520585125155185151452353(教材P55T5)3.在直线上面的里填上适当的假分数，下面的里填上适当的带分数。 4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。791793125752546124829749＜＝＞＜你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小？答：带分数更容易看出数的大小。(教材P56T9) 拓展运用用1、2、5三个数字组成带分数，其中最大的带分数是多少？最小的带分数是多少？答：最大的带分数是5，最小的带分数是1。1225 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?

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所属：小学 | 数学

发布时间：2022-03-23 11:00:03 页数：16

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