第14课海峡两岸的交往教案（部编版八下）

第14课　海峡两岸的交往1　教学分析【教学目标】知识与能力列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”的意义，提高归纳知识的能力；知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义；认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用；了解海峡两岸日益密切的交往情况过程与方法通过分析文献、图片等资料，了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件，掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法情感态度与价值观认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，激发爱党情感；通过归纳两岸交往日益密切的史实，联系港澳回归祖国，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感；坚决反对“台独”分子的分裂活动【重点难点】教学重点：和平统一祖国的大政方针；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实教学难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针2　教学过程一、导入新课播放朗读音频——《乡愁》师：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？提示：表达了诗人渴盼回归祖国怀抱的情感。师：请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含了哪些含义？提示：一是说明台湾是中国的领土，二是说台湾是一方宝地。可是，作为中国的领土，两岸的人民却不能自由往来，甚至处于长期隔绝、长期骨肉分离的状态，为什么会这样呢？这样的隔绝状态是什么时候被打破的？今天我们一起来学习第14课：海峡两岸的交往，了解台湾与大陆的关系。二、新课讲授目标导学一：推进祖国统一大业(一)台湾——中国领土不可分割的一部分1．图片展示：多媒体展示台湾相关图片2．教师提问：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？提示：三国时期，就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲)；元朝时，中央政府正式对台湾实行管辖；1662年，郑成功从荷兰人手里收复台湾；1684年，康熙在台湾设置台湾府。3．老师通过展示表格，增强学生的印象：历史时期史料三国时期东吴派大将卫温率船队到达夷洲即台湾续表 历史时期史料元朝时期元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区明清时期郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府4.史料展示：三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。——《开罗宣言》5．教师提问：上述材料说明了什么问题？提示：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。6．引导学生回答：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？提示：前两次分离以及港、澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于中国的内政。(二)对台政策1．提出问题：从中华人民共和国成立到改革开放，大陆对台政策发生了怎样的变化？提示：由中华人民共和国成立初期的解放台湾；到20世纪50年代中期，又确立了争取用和平方式解放台湾的思想；改革开放后，形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。2．教师讲述：1958年到1979年对金门炮击政策1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的炮战，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年左右。3．读教材，分析讨论：1979年后，两岸关系出现了怎样的变化？提示：1979年开始，中国人民解放军停止对金门和马祖的炮击；中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通邮、通航、通商；1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策。(三)两岸关系在新时期的发展1．学生自主学习：阅读教材，了解海基会和海协会成立的基本情况。2．引导学生回答：两会在历史上作出了怎样的贡献？提示：1992年达成“九二共识”。3．学生自主学习：阅读教材，了解两岸关系的进展情况。提示：1995年1月，江泽民提出了发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张；2005年，中国国民党主席连战率“和平之旅”访问团访问中国大陆；2015年11月，中共中央总书记、国家主席习近平同台湾方面领导人马英九在新加坡会面。目标导学二：日益密切的交往1．图片展示：多媒体展示两岸交往的相关图片2．教师讲述：在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。3．史料展示：材料一：2008年大陆赠送给台湾一对大熊猫 材料二：据商务部统计，2018年1—3月，大陆共批准台商投资项目810个，实际使用台资金额2.7亿美元；1—3月，大陆与台湾贸易额为509.2亿美元，同比上升21.8%。其中，大陆对台湾出口为108.8亿美元，同比上升16.7%；大陆自台湾进口为400.4亿美元，同比上升23.3%。大陆对台湾贸易逆差291.6亿美元。4．读材料，提问：材料列举了哪些方面的交流？海峡两岸的经济交往呈现怎样的态势？在海峡两岸关系逐渐缓和的今天，还有哪些势力在阻碍我们的统一大业？提示：文化和经济。两岸经贸日益密切。“台独”势力；国际反华势力。5．引导学生思考：通过学习本课你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？提示(1)：能实现统一，因为我国综合国力不断增强，为统一海峡两岸提供了坚实后盾。提示(2)：有“一国两制、和平统一”方针的指导；海峡两岸同文同种，统一是共同心愿，是大势所趋。三、课堂总结本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了几十年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。3　板书设计海峡两岸的交往对台湾问题政策的转变A·中华人民共和国成立初——武力解放台湾B·20世纪50年代——和平解放台湾C．改革开放以后——“和平统一、一国两制”打破两岸僵局A·1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策B．1992年，海协会、海基会达成“九二共识”C．1995年，江泽民提出“八项主张”两岸交往日益密切：两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展阻碍两岸统一的因素A·“台独”势力的分裂活动B·国际反华势力的破坏干涉4　教学反思本课内容政治性很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历史和现状了解的也很多，所以学习本课难度相对较小。但是台湾问题形成的来龙去脉学生不易理顺，在备课中从台湾在历史上与大陆的分分合合梳理起，到两岸之间的恩恩怨怨的发生，再到为促进海峡两岸统一，大陆实行了哪些对台政策，最后到两岸之间走向缓和， 有利于让学生认识到海峡两岸走向统一是大势所趋，认识到中国共产党才是中华民族根本利益的代表者，最后使学生对祖国的和平统一充满信心。不足之处在于学生开展小组合作学习中，学生讨论和组织答案的能力欠佳，需要老师深入其中，多方位提示，因此老师得不到解放，讲解部分就显得多了。