7.1《自然特征与农业》教案（人教版八下）

人教版地理八下第七章第一节《自然特征与农业》教案教材分析南方地区是在秦岭——淮河线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。教材中简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，以及在不同地形条件下发展的农业类型。同时，增加了一些阅读材料，加大了各种图的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。教学目标1.知识与能力：（1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。（2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。（3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。2.过程与方法：（1）通过阅读南方地形图及课堂探究，能够在地图上指出南方地区的位置和范围，记住南方地区的地形、气候、土壤等自然地理特征。（2）通过课堂探究与小组活动，知道南方地区发展农业的条件，学会初步分析自然条件对南方地区生产、生活的影响。3.情感、态度与价值观：在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。教学重难点教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。教学方法讨论法、读图分析法、对比分析法、生活感悟法、总结归纳法、小组合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：读古诗学地理：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。展示古诗并引导学生思考问题：读古诗，回答问题：文人笔下描写的是我国哪个地区的地理环境特征？它反映了怎样的自然环境特征？运用古诗中蕴含的地理现象引入南方地区的学习，增加趣味性 活动一：慧眼识图——定位置出示南方地区在我国的位置图，引导学生根据图中信息描述南方地区的地理位置。展示南方地区的自然景观图，并转折：南方的自然环境优美，有着怎样的特征？读图归纳：秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东面和南面濒临黄海、东海和南海。自主完成，锻炼从图中获取信息活动二：分组合作——析特征1．一探地形：出示地形图，提出要求：（1）请在图中标出主要的地理事物：长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵、秦岭、淮河。（2）请总结南方地区的地形特征。（3）出示滇西地区的高山深谷图、鄂中地区的平原、浙西地区的丘陵；补充总结：地形复杂多样，西高东低差异明显。（4）出示图片——元阳的丘陵、桂林山水、鄂中地区的平原等地形，引导学生进一步感知南方地形的复杂。2.二探河流出示南方地区河湖图，提出问题引导探讨：（1）读图，找出南方地区主要的河流：长江、汉江、湘江、赣江、珠江、淮河等。主要的湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。（2）总结归纳南方地区的河湖特点。3.趣味问题解答：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳；古人总结的这一句诗句有没有科学依据，为什么？4.三探气候出示南方地区年平均气温分布图和一月等温线分布图，提出问题：（1）阅读年平均气温分布图，读出南方地区的气温值范围？（2）阅读一月气温分布图，读出南方地区的气温值范围？1.准确的标画出南方地区的主要地形区。总结南方地区的特征：西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵欣赏图片，感知地形的复杂多样2.读问题，标画河湖，认识河湖的名称和位置。总结：河湖众多，水源充足3.观看图片，解读诗句。并交流这是因为气候导致的。4.读图总结：南方地区纬度较低，最热月平均气温为16℃以上，最冷月均温在0℃以上。分析曲线和柱状图得以图释导学，培养学生自主从图中获取信息，尝试总结归纳，形成系统的地理思维模式通过数据让学生真实的感知南方的温度，从而为 （3）出示亚热带季风气候图，阅读武汉气温曲线和降水量柱状图，归纳南方地区的气候类型和气候特征。（4）深入分析，出示我国温度带分布图和干湿地区图，提问：阅读我国温度带图，找出南方地区主要的温度带？阅读我国干湿地区图，说出南方地区位于哪个干湿地区？5.四探土壤：提出问题：我们观察到南方很多地区的土壤呈现红色，这是为什么？拓展知识：化学知识：土壤在高温条件下更容易氧化分解，特别是土壤中的腐殖质，氧化后形成的很多物质（氧化物）都被雨水溶解并带走，而含铁元素的氧化物不容易被溶解，因而存留下来，而这种含铁元素的物质会使土壤呈红色。因此，红壤中养分较少，肥力较差，农耕中多加化肥改善。追问：你还知道南方地区有哪些类型的土壤？6.开展活动——合作交流（一）：（1）在南方地形图上标出四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵。（2）从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四大地形区的地形特征。7.活动——合作交流（二）：请从地形影响的角度，解释下列现象：①冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖。②西双版纳地区不受寒潮的影响，而广州确受寒潮的影响。承接：你吃过的水果哪些属于南方水果？南方地区还有哪些农作物？它们的生长需要怎样的环境？知亚热带季风气候为主；夏季炎热多雨，冬季温暖湿润。识图归纳：南方地区主要位于亚热带地区，一小部分位于亚热带；主要位于湿润地区5.说一说：湿热的环境发育了红壤。读一读，了解气候对土壤形成过程中起的作用。南方地区主要有：红壤、紫色土、水稻土、西南地区的喀斯特地形等6.画一画，想一想，说一说。展示自己的材料：7.合作探讨，学会从图中提取信息，联系所学的知识，总结原因。说一说后面分析农业发展做好铺垫适当补充材料，拓展学生的视野鼓励学生自己读图，调用已有的知识储备去解决问题1.出示南方地区农作物分布图，问题引导：（1） 活动三：分析归纳——探农业找出南方地区主要的农作物（粮食作物、经济作物、水果等）（2）说出这些农作物的主要分布地区？2.引导学生依据地图资料，探讨：南方地区发展农业的有利条件和不利条件有什么？温馨提示：主要从气候、地形、土壤、水源等自然因素，分析农业发展的条件。3.引导学生展示交流：（1）长江中下游平原：农作物：发展条件：地形平坦，土壤肥沃，气候湿热，水热条件好，耕地类型为水田；河湖众多，淡水渔业发达。（2）四川盆地与云贵高原：四川盆地：影响农业的自然条件：地形？土壤？结论？点拨的答案：有利于种植业的发展。云贵高原：影响农业的自然条件：地形？土壤？结论？不利于种植业的发展。（3）东南丘陵：主要农业产品？自然特征对农业的影响？不利于种植业发展？多山地丘陵，地形崎岖，酸性红壤土质粘重。水热条件好，可发展林业，种植耐酸林木。2.读图回答问题，学会依靠图例，获取图中的信息。粮食作物：水稻（主要）、小麦，玉米等。经济作物：甘蔗，油菜，棉花，茶叶，橡胶,毛竹等2.交流与整理3.展示交流：（1）能展示的信息：地形平坦，土壤肥沃，气候湿热（2）四川盆地：紫色盆地，土壤肥沃。云贵高原：崎岖的喀斯特地貌，石灰岩广布（3）东南丘陵——发展梯田生产，酸性土壤学会用地图获取信息，总结方法以地区引领总结农作物的分布，目标清晰课堂总结： 拓展应用1.根据你的生活经验，列举南方地区的一些主要食材，并解释南方地区食材丰富的原因。2.莲藕、椰子、竹笋是南方地区三种常见食材。根据下面的资料，在图中完成这三种食材与其主要分布区的连线，并解释原因。师生互动：（1）莲藕：莲的根茎，横生在湖塘的浅滩的淤泥中——长江中下游平原，地势低平，河湖密布。（2）椰子：椰子的树的果实，盛产于热带的滨海地区——海南岛，气候湿润，多风，适宜椰树生长。（3）竹笋：竹的幼芽、嫩茎，多分布在温暖湿润、地势相对较高的地区——东南丘陵多低山丘陵，适合竹子生长让学生体会学有所用，锻炼学生的问题意识和探究的兴趣，学会学习生活中的知识课堂达标1.下列关于南方地区的叙述，正确的有（　　）A.热量充足，降水丰沛   B.位于第三级阶梯C.主要粮食作物是小麦   D.南方地区地形是平原、高原2.我们日常生活中常吃的香蕉、芒果等水果主要生长在（　　）A．热带   B．亚热带   C．暖温带   D．中温带3.南方地区地跨我国地势的（　　）A．第三级阶梯   B．第一、二级阶梯   C．第二、三级阶梯   D．第二级阶梯4.下列关于对图示区域农业生产及其生产条件的叙述，正确的是(　　)A.均不会受到寒潮的影响B.以温带季风气候为主,雨热同期C.耕地以水田为主D.作物熟制都是一年三熟随堂练习，巩固基础，课堂达标