2021年pep四上英语Unit 3第4课时教学设计

第四课时l课时内容B.Let’stalk,Let’splayl课时分析本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问人物身份的句式：Whoishe?Whoisshe?并学习句式：Hehasglassesandhisshoesareblue.来描述人物的外貌特征。教材中，Mike告诉John他结交了一个新朋友。John先确定了其朋友的性别：Aboyoragirl?然后John告诉Mike他朋友的体形特征：He’stallandthin.John猜是ZhangPeng。Mike接着给出其更加明显的衣饰特征：Hehasglassesandhisshoesareblue.有了这些提示，John终于成功地猜出Mike朋友的名字：WuYifan。在两个人交流的过程中，既复习到了前两个课学习到的如何描述朋友的外貌特征，以及如何询问其身份的句式，也学习到如何描述朋友的衣饰：He/Shehas...Let’splay活动列举出了可以描述朋友外貌特征、性格特征以及服饰特征的句式结构：He/Sheis...He/Shehas...His/Hershoesare...His/Herbagis...Whatishis/hername?引导学生利用这些信息来猜测人物的名字。本课中出现的glasses和shoes都为下一课时的重点词汇。在本课时中学生只需能够理解并听说就可以了。l课时目标1.能够听懂、会说句式：Hehasglassesandhisshoesareblue.2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然3.能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色l课时重难点1.重点：能够听懂、会说句式：Hehasglassesandhisshoesareblue.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然2.难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来描述他人眼镜及鞋子的颜色,l教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.人物图卡l教学过程µStep1Warmup1.韵句：Timismyfriend.播放韵句，学生齐唱。Teacher：Doyourememberthechantaboutfriend?Let’ssaythechantTimismyfriendtogether.设计意图：以韵句来开始课程，为学生营造一个欢快的英语学习氛围，并为下一环节的学习做好知识准备。µStep2Leadin1.展示几个人物图片，请学生从中猜出自己的朋友。Teacher：Lookatthesepictures.Ihaveanewfriend.Pleaseguesswhomyfriendis.First,pleaseaskisthataboyorgirl.Student:Aboyoragirl?Teacher:Sheisagirl.Sheistall.Student:Isshe...?Teacher.No.Lookattheshoes.（指向鞋子，使学生理解shoes的意思）Hershoesare...(说出鞋子的颜色)Student:Sheis...Teacher：Yes.设计意图：通过这样的猜人游戏，引出本课的重要内容，使学生能够在语境中理解本课中的一个重点词汇的意思。同时理解句式的意思及用法。µStep3Presentation1.提出问题，引起学生的阅读兴趣。播放对话，学生认真倾听，找出答案并展示。Teacher：Youknowaboutmynewfriend.WhataboutMike’snewfriend?Whoisheorshe?Listencarefullyandfind.Teacher:WhoisMike’snewfriend?Yes,WuYifan.,2.讨论课文内容。Teacher：IsWuYifanaboyoragirl?Yes,heisaboy.Ishetallandthin?Yes.Whoistallandthin,too?Yes,ZhangPeng.WhatcolourareWuYifan’sshoes?Hisshoesareblue.Doeshehaveglasses?（出示眼镜图片）Look,theseareglasses.DoesWuYifanhaveglasses?Yes,hehasglasses.Doyouhaveglasses?设计意图：通过提问，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键信息的能力。听后的讨论使他们能够更好地理解对话的内容，并能正确理解新词汇的意义。µStep4Practice1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.2.自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestpair.设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。3.展示人物图片，学生尝试描述他们的特征。Teacher：Lookatthisboy.Canyousaysomethingabouthim?Pleasehaveatry.Teacher:Heistallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblack.Welldone!Let’slookatnextone.设计意图：给学生提供描述人物的机会。让他们能够正确地使用所学的词汇和句式来描述人物的特征。4.游戏：猜猜他是谁。教师出示一组人物，并提供人物的特征，学生根据特征找出人物。Teacher：Lookatthesepictures.Readthesentencesandfindwhoheorsheis.Lookatthefirstone.Heisaboy.Heistallandstrong.Hisshoesareblue.Hisglassesareblack.Whoishe?Yes,heis...Teacher:Lookatthisgroup.Guessagain.,设计意图：以游戏的方式进行重点句式的练习，通过句式与人物特征的匹配，使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。5.游戏：Whoishe?请一位学生背向大家站在讲台上。教师请另一位学生向其打招呼。台上的同学需要通过提问来确定是谁在向他打招呼，说出其姓名。Teacher:Let’playagame.Ineedastudent.Whowantstotry?You,please.Standhere,please.Lookattheblackboard.You,pleasesayhellotohim.Whosayshellotoyou?Isthataboyoragirl?Youcanasksomequestionslikethis:Isheorshetall?Whatcolourarehisorhershoes?Doesheorshehaveglasses?Thentellushisorhername.Haveatry,please.设计意图：通过使用所学习到的句式来使学生自由地掌握描述人的特征的方法。µStep5Summary1.播放韵句Timismyfriend.学生齐说。Teacher：Timeforchant.Let’ssaythechantTimismyfriendtogether.设计意图：以描述朋友的特征的韵句来结束课程，帮助学生回忆、总结重点内容。l课堂作业一、根据图片内容选出正确的单词或短语，将序号填入括号内。()1.A.glassesB.shoes()2.A.heB.she()3.A.boyB.girl()4.A.tallandthinB.shortandthin,二、为下列问句选出正确的答句。()1.Whoisshe?A.SheistallB.HernameisAmy.()2.Whoishe?A.SheisAnn.B.HeisJohn.()3.What’shisname?A.HisnameisTom.B.SheisLily.()4.What’shername?A.Sheisquiet.B.HernameisLucy.三、连词成句。1.heiswho(?)________________________________________________2.glasseshehas(.)________________________________________________3.shoesarehisblue(.)________________________________________________答案：一、1.A2.A3.B4.B二、1.B2.B3.A4.B三、1.Whoishe?2.Hehasglasses.3.Hisshoesareblue.l板书设计UnitThreeMyfriendsB.Let’stalkWhoishe?Hisnameis...Heis...Whoisshe?,Hernameis...Sheis...Hehasglassesandhisshoesare...