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北师大版一年数学上册第七单元有几只小鸟教案

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课题北师大版一年数学上册第七单元有几只小鸟教案目标1.自主探索得出计算“7加几”的各种方法。2.进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算“7加几”。3.掌握“6、5、4、3、2加几”的方法。重点进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算“7加几”。重点突破联系具体数学情境,巩固计算方法,提高计算技能。难点通过知识迁移,掌握“6、5、4、3、2加几”的方法。难点突破引导学生通过对比相应的算式,体会算式之间的联系,领悟并主动掌握这一算法。教法创设情境,鼓励动手操作,学生独立思考、自主探索与合作交流。学法通过动手操作、独立思考、小组合作等活动,探究“7加几”的计算方法。课前准备教师多媒体课件、小棒、计数器。学生小棒、计数器、彩笔。\n过程引入师:同学们大家好,喜欢小鸟吗?学生自由发言。师:下面我们就来算一算,一共有几只小鸟?出示教材第83页的情境图。探新1.一共有几只小鸟?学生观察情境图。师:你能列式算一算吗?学生列式:7+6=13或6+7=13(教师随机板书)师:你是怎样得到13的?生:6可以分成3和3,7加3等于10,10再加3等于13。生:7可以分成4和3,6+4等于10,10再加3等于13。师:你为什么要把6分成3和3呢?为什么要把7分成4和3呢?生:凑成十。2.做一做,说一说。师:先用小棒摆一摆,再用计数器拨一拨7+6的算式。学生动手操作。\n指导学生交流。生:我先把6根小棒拿出3根和7根凑成1个十,再加上剩下的3个一,就得到13。生:先拨7,再拨6时,珠子不够了?生:先拨7,再分别拨3和3。生:先拨7个珠,再拨3个,满十向前一位进一,再拨3个,就是13。教师引导学生明白:10个一是一个十,个位满十向十位进一。3.圈一圈,算一算。出示教材第83页的小棒图和算式4+7,5+6。师:4+7该怎么计算呢?生:和7+4的结果一样。生:可以把7分成6和1,4加6等于10,10再加1等于11。师:5+6该怎么计算呢?生:可以把6分成5和1,5加5等于10,10再加1等于11。生:可以把5分成4和1,6加4等于10,10再加1等于11。请大家在教材中圈一圈,算一算。学生独立完成后,集体交流。\n指导学生说一说。4.想一想,填一填。先指名口算第一列。7+6=7+5=7+4=?边算边说是怎样想的。师:这一列算式有什么特点?生:都是“7加几”的。师:你还能写下去吗?指导学生交流汇报。出示第二列。指导学生观察特点并口算,说一说怎样想的,怎样算的。让学生根据规律写下去。学生独立完成第三列,交流结果。巩固1.圈一圈,算一算。完成教材“练一练”的第1题。学生独立完成。交流时,讨论不同的圈法。2.看一看,填一填。完成教材“练一练”的第2题。一起观察教材中图片,学生观察后说一说。独立完成。3.学生独立完成教材“练一练”的第3题。开火车的形式交流答案。\n4.指导学生完成教材“练一练”的第4题。明确题目要求后,独立计算。小组内交流答案后,再用相应的彩笔涂色。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):(3):反思“数学来源于生活用于生活”,要让学生感受到生活中处处有数学,增强学生对数学的体验和认识,发展学生的创新意识与实践能力。本节课我创设了学生熟悉的情境,通过组织学生进行数学活动,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。在整个教学过程中,注意发挥学生的主体性,给学生留下充分的时间与空间。解决问题的过程,正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。在这样的课堂上,学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法,还学会了相互接纳、赞赏与互助,并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。通过学生间的多向交流,可以使他们从多角度看到解决问题的途径。板书有几只小鸟\n7加几7+6=136+7=13

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所属: 小学 | 数学
发布时间:2022-06-05 09:00:12 页数:6
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