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教科小学科学五年级下《3.6、摆的研究》word教案(2)

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第三单元时间的测量6.摆的研究教学目标:  科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。  过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。  情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值;感受探究摆的快乐。  教学重点:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。  教学难点:学会运用“控制变量”的方法收集证据。  教学准备:学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各一、钩码若干。  教学过程:  课前谈话:你们看老师今天的穿着和什么有关?老师最喜欢到小区里的健身场地去玩了。你们猜猜看老师最喜欢哪项运动?引出荡秋千。  一、由游戏引出课题  1.你们荡过秋千吗?你们比过荡秋千谁荡的快吗?  今天老师带来两个小朋友,(出示两个小朋友荡秋千图)  观察一下,两个小朋友在荡秋千时有什么不同?  一个的绳子长一点,一个小朋友重一点。  你们看看他们谁荡的快些?  2.荡秋千和我们上节课认识的摆有什么相同之处?  我们可以把小朋友看作摆锤,绳子看作摆绳。  3.你们猜测一下,摆的快慢和摆的哪些因素有关?  板:摆的快慢与什么有关?摆绳长度摆锤重量?(摆动幅度大小?)  4.想不想知道答案?今天我们就来研究摆,出示课题:摆的研究  二、实验和分析  1.如果让我们的研究更加科学,操作更加精确,在实验中我们要注意些什么?讨论一分钟。  2.对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:改变摆锤重量的实验:为了使我们的实验更合理、准确,你们认为要改变什么条件?怎么改变?(钩码怎么变?怎么挂钩码?),哪些条件需要保持不变?改变摆绳长度的实验:为了使我们的实验更合理、准确,你们认为要改变什么条件?怎么改变?(绳子的长短怎么量?什么时候量?)  哪些条件需要保持不变?  3.出示小黑板:实验中几点注意事项:1)小组内分工明确;  2)放开摆锤时,不要用力,自然松手;  3)在实验中要精确的测量,每个实验要重复做三次;  4)做好实验记录;  5)做完实验后要对有异议的数据进行修正,完善实验报告单。  6)实验完毕后,及时归还实验材料。  4.明确方法后,各小组拿出记录表。  研究与摆锤有关系的从信封中拿出表1,研究与摆绳有关系的拿出表2。   表1  摆的快慢与摆锤的重量的关系  15秒内摆动次数的记录  钩码数  第一次  第二次  第三次  平均次数  1个              2个              3个              我们的发现:  表2  摆的快慢与摆绳的长度的关系  15秒内摆动次数的记录  我们打算用绳子的长度  第一次  第二次  第三次  平均次数                                               我们的发现:  读记录表,看看记录表要求我们什么?  5.分小组领取不同研究内容的实验材料,开始实验。  6.交流实验结果  在刚才的实验中,大家“干”的热火朝天,应该有结果出来了,哪个小组先来  汇报你们的实验结果。(实物投影,学生的汇报表)  ,汇报中教师引导学生正确认识误差,适时的引导学生发觉影响最大的因素是摆绳。  板书:摆绳长慢摆绳短快  7.师出示书上P61上的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样。学生推测。  教师演示实验。(每个摆演示3次并板演)  讨论:你发现了什么?你是怎么想的?师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。三、小结  1.再次回到两个小朋友荡秋千图,现在你们知道了哪个小朋友荡秋千快?如果要你选择,你会选择谁的秋千?(渗透安全教育)  2.摆的快慢与摆长的影响最大,和摆锤的重量,摆幅大小影响不大。  板书设计:  摆的研究  预测:摆的快慢与什么有关?摆绳长度摆锤重量?摆动幅度大小?  结论:摆的快慢与摆绳长短有关。长则慢,短则快。  

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所属: 小学 | 科学
发布时间:2021-09-08 10:43:47 页数:3
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