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教科小学科学五年级下《3.6、摆的研究》word教案(2)
教科小学科学五年级下《3.6、摆的研究》word教案(2)
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第三单元时间的测量6.摆的研究教学目标: 科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。 过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值;感受探究摆的快乐。 教学重点:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。 教学难点:学会运用“控制变量”的方法收集证据。 教学准备:学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各一、钩码若干。 教学过程: 课前谈话:你们看老师今天的穿着和什么有关?老师最喜欢到小区里的健身场地去玩了。你们猜猜看老师最喜欢哪项运动?引出荡秋千。 一、由游戏引出课题 1.你们荡过秋千吗?你们比过荡秋千谁荡的快吗? 今天老师带来两个小朋友,(出示两个小朋友荡秋千图) 观察一下,两个小朋友在荡秋千时有什么不同? 一个的绳子长一点,一个小朋友重一点。 你们看看他们谁荡的快些? 2.荡秋千和我们上节课认识的摆有什么相同之处? 我们可以把小朋友看作摆锤,绳子看作摆绳。 3.你们猜测一下,摆的快慢和摆的哪些因素有关? 板:摆的快慢与什么有关?摆绳长度摆锤重量?(摆动幅度大小?) 4.想不想知道答案?今天我们就来研究摆,出示课题:摆的研究 二、实验和分析 1.如果让我们的研究更加科学,操作更加精确,在实验中我们要注意些什么?讨论一分钟。 2.对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:改变摆锤重量的实验:为了使我们的实验更合理、准确,你们认为要改变什么条件?怎么改变?(钩码怎么变?怎么挂钩码?),哪些条件需要保持不变?改变摆绳长度的实验:为了使我们的实验更合理、准确,你们认为要改变什么条件?怎么改变?(绳子的长短怎么量?什么时候量?) 哪些条件需要保持不变? 3.出示小黑板:实验中几点注意事项:1)小组内分工明确; 2)放开摆锤时,不要用力,自然松手; 3)在实验中要精确的测量,每个实验要重复做三次; 4)做好实验记录; 5)做完实验后要对有异议的数据进行修正,完善实验报告单。 6)实验完毕后,及时归还实验材料。 4.明确方法后,各小组拿出记录表。 研究与摆锤有关系的从信封中拿出表1,研究与摆绳有关系的拿出表2。 表1 摆的快慢与摆锤的重量的关系 15秒内摆动次数的记录 钩码数 第一次 第二次 第三次 平均次数 1个 2个 3个 我们的发现: 表2 摆的快慢与摆绳的长度的关系 15秒内摆动次数的记录 我们打算用绳子的长度 第一次 第二次 第三次 平均次数 我们的发现: 读记录表,看看记录表要求我们什么? 5.分小组领取不同研究内容的实验材料,开始实验。 6.交流实验结果 在刚才的实验中,大家“干”的热火朝天,应该有结果出来了,哪个小组先来 汇报你们的实验结果。(实物投影,学生的汇报表) ,汇报中教师引导学生正确认识误差,适时的引导学生发觉影响最大的因素是摆绳。 板书:摆绳长慢摆绳短快 7.师出示书上P61上的两个摆,摆绳长度一样,摆锤长度不一样。学生推测。 教师演示实验。(每个摆演示3次并板演) 讨论:你发现了什么?你是怎么想的?师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。三、小结 1.再次回到两个小朋友荡秋千图,现在你们知道了哪个小朋友荡秋千快?如果要你选择,你会选择谁的秋千?(渗透安全教育) 2.摆的快慢与摆长的影响最大,和摆锤的重量,摆幅大小影响不大。 板书设计: 摆的研究 预测:摆的快慢与什么有关?摆绳长度摆锤重量?摆动幅度大小? 结论:摆的快慢与摆绳长短有关。长则慢,短则快。
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小学 | 科学
发布时间:2021-09-08 10:43:47
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