2021-2022学年部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》课件 (2)

湖心亭看雪作者：张岱 能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语及名言警句。学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会对比、白描手法的运用。领略雪后西湖美景，感悟作者的思想感情。学习目标 张岱（1597年10月5日－1689年？）明末清初山阴（今浙江绍兴）人。字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世史学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更(ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡(zhᾱn)对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见余,大喜曰：“湖中/焉得更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”熟读全文 文言知识积累（一）实词①是日更定矣(这；初更以后，晚上八点左右)②余拏一小舟，拥毳衣炉火(撑；用毛皮制成的衣服)③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)⑤及下船(等到)⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)⑦客此(客居) 文言知识积累（二）一词多义“一”余挐一小舟（数词一，译为一叶）上下一白（副词，全）一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）“更”是日更定（古代夜间的计时单位）湖中焉得更有此人（还） 舟子是如何评价张岱的？一个字概括？理解全文莫说相公痴，更有痴似相公者。“痴” 理解全文文中哪些地方让你看出“相公痴”？自由朗读，小组讨论交流。痴行痴景痴情“痴”是执着于山水之乐的高雅脱俗之情致。 理解全文明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清高孤傲。 理解全文_痴景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。有感情地朗读，说说景异在哪里？ 理解全文“天与云与山与水”是否拖沓？去掉“与”读一读。否。原文语气连贯，具有音韵之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴浩淼的壮观美。 理解全文_痴人作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦惆怅、感伤大喜曰：‘湖中焉得更有此人！知己难觅，难求，遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。白描 白描白描抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，表现出悠远脱俗的情味。简练自然质朴，不事雕琢 作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索。湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。江雪作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 描写手法表达的情感《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。