部编版六上语文11、宇宙生命之谜课件（两课时）

张申碚赵晓梅部编版六年级上册11.宇宙生命之谜第一课时第一课时新课导入多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问:宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?为了解决这个疑惑，让我们一起走进课文。作者介绍张申碚，1958年进入中国科学院上海生物化学研究所工作，历任见习员、研究实习员、研究生(肄业)。赵晓梅，主编，主要作专品有《吉祥属草》、《写作教程》、《HSK中国汉语水平考试》等。自读课文要求：1、借助字典，读准字音，读通句子。2、标注出生字新词。3、给自然段标好序号。4、试总结文章的主要内容。生字学习谜嫦娥尚摄倾míchánɡéshànɡshèqīnɡ生字学习揭斑燥漠磁御jiēbānzàomòcíyù生字组词谜猜谜嫦嫦娥尚尚且摄拍摄倾倾斜揭揭开斑斑点燥干燥漠沙漠磁磁场御防御读一读多音字奔bēnbèn薄bóbáo奔小康奔跑bò刻薄薄荷薄片多音字着zhuózháo系xìjìzhāo着眼高招着急系统系鞋带词语释义凭某些线索推断猜度。比普通的、正常的或平均的数目或密度小的。抵挡;抗御谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。猜测：稀薄：抵御：沧海一粟：词语释义起源：紧密：适当：事物产生的根源。合适、妥当。昼夜：连得很紧,不可分隔。白天和黑夜。近义词仍然---依然观察---观测测试---测验适当---合适反义词紧密---松散适当---过分干燥---湿润类似---相反新知讲解朗读课文并思考下面的问题：全文围绕什么问题来写？试着划分课文结构。课文按照什么顺序介绍的新知讲解全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命存在新知讲解结构第一部分（1）第二部分（2-8）第三部分（9-10）写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。主要内容试着划分课文结构。新知讲解课文按照什么顺序介绍的先提出问题（地球之外的有没有生命存在）然后进行分析（生命存在至少有四个条件——根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星——研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论，这仍是一个谜。提出问题---分析问题---探求结论逻辑顺序布置作业1.生字词识记。2.熟练地朗读课文，并理解课文内容。第二课时第二课时fādálǐlùnlèisìcāicèqǐyuánshìdànɡyǎnɡqìtíɡōnɡnénɡyuánzhòuyèshénmìɡuāncèpāishèbāndiǎnkūwěiɡānzàoshāmòcíchǎnɡdǐyùyīnsùkǎochápéiyǎnɡ发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养旧知回顾听写词语新知讲解作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?课文按照什么顺序介绍的?得出的结论是什么?自己不懂或者感兴趣的问题讨论一下。学习任务新知讲解默读第一部分，作者讲了什么？引用神话开头有什么好处？古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。讲了在古时候，科学不发达，人们心里一直向往着“飞天”。新知讲解引用神话嫦娥奔月等神话开头有什么好处？从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。新知讲解学习第二部分（2-8）地球是唯一有存在生命的天体吗？整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其它星球也有生命。新知讲解默读第三段：科学家认为天体上生命存在的条件是什么？(1)适合的温度(2)必要的水分、生命物质(3)适当成分的大气(4)足够的光和热新知讲解根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。得出什么结论？从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这些行星上生命根本没办法存在。新知讲解太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。为什么猜测火星上有生命存在？A.自转周期比较接近B.公转轨道平面的倾角比较接近C.昼夜长短相近D.都有四季更替新知讲解句子中的“可能”二字能否删去？为什么？（1）不能删去。（2）因为：“可能”二字是“也许”的意思表示不肯定和猜测。如果删去的话，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。（3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。除了以上的相似之处，科学家们还有哪些猜测？新知讲解1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。（1）火星表面的黑色线条是运河；（2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。火星新知讲解为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。为了证明这些观测，科学家们是怎么做的？火星探测新知讲解以前的观测，全部是错误的。所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。所谓颜色的四季变化是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。通过观测，科学家们得出了什么结论呢？新知讲解读第7自然段，科学家们通过研究发现，在火星上生命难以生存。结合生命存在的条件，谈一谈为什么“在火星上生命难以生存”？（1）火星含水量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；（2）火星含氧量极少，百分之九十六是二氧化碳；（3）火星表面温度很低；（4）火星上没有磁场，大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。第八段中火星表面没有生命存在的依据是什么？一是在火星的土壤中未检测到有机分子。二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。新知讲解学习第三部分（9-10）新知讲解人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。没有找到生命，却相信存在着生命。以上这句话是否存在矛盾?说说你的见解?不矛盾。现实：人们至今仍未在地球以外的太空中找到生命。期望：随着科学的发展以及持续不断的探索，人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越来越大，发现生命的可能性是有的。新知讲解地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。句尾这句话在文中有什么作用？与前文相互照应，一方面描写了人们的执着，另一方面也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。课后习题一为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件;根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。课后习题二如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？问题一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？至少应有几个条件:一是适宜的温度。二是必要的水分。三是适当成分的大气。四是要有足够的光和热。水星、金星、木星、土星、天王星和海王星表面温度不适宜，不可能有生命存在。火星水含量极少，氧气含量极少;温度很低;没有磁场，没有臭氧层。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。我会通过抓重点词语的方式来阅读文章。新知讲解如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？人类是否有可能移居火星？火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。为了解人类是否有可能移居火星？我采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。课堂小结通过本篇课文的学习，你受到哪些启示？通过本篇课文的学习，我知道了地球的唯一性，目前只有地球适合人类生存，我们要精心保护地球，它是我们唯一的家园。主题归纳这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩。板书设计提出问题分析问题宇宙生命之谜得出结论地球之外是否有生命存在存在条件(1)适合的温度(2)必要的水分、生命物质(3)适当成分的大气(4)足够的光和热未解之谜