（教案2）口语交际：注意说话的语气

口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。教学准备教师：多媒体课件。学生：搜集关于说话的故事。课时安排1一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。3．教师总结。 这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。三、读句子，体会效果1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。2．学生自由发言。3．教师总结。第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。只有这样，我们的话才易于被别人接受。四、模拟场景，学会说话1．出示场景。①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2．分组选题，小组合作表演。小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。3．分组汇报交流，全班评价。4．评选优秀小组。五、交际范例1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”六、教师总结同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。七、梳理板书口语交际：注意说话的语气说话的语气不要太生硬避免使用命令的语气八、教学感悟在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语” 带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。