（教案2）8 彩色的梦

8彩色的梦　教学内容:　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。　　教学目标：　　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。　　教学重点：　　发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。　　教学难点：　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。　　教学课时：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。　　一、创设情境，引入梦境　　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？　　2、学生讲自己做的梦。　　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。 　　我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。　　师：你们觉得老师的梦怎么样？　　生：神奇、甜美。　　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。　　4、揭示课题《彩色的梦》。　　二、初读课文，认识生字。　　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：　　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。　　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。　　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。　　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？　　2、检查学生的初读情况。　　（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。　　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。　　(3)强调存在困难的生字。　　A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛　　B边音：聊　　(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。　　(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱　　一般精灵叮咛彩色脚尖森林雪松歌声苹果季节　　(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。　　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。　　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。　　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？　　(1)学生再读课文。　　(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。　　(3)师小结。　　课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 　　三、指导书写。　　1、学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。　　2、同学们互相提醒。　　3、老师指导容易出错的生字。　　(1)“彩”字的左上面的部分的写法。　　(2)“森”字三个不同的木字的写法。　　(3)“般”字与“船”字的区别。　　(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。　　4、学生描红，老师巡视指导。　　5、学生书写生字。　　四、作业。　　1、书写生字。　　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。　　第二课时　　教学目标：　　1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。　　2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。　　一、复习引入。　　1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。　　2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。　　二、再读课文，了解各小节的内容。　　1、再读课文，说说课文有多少个小节。　　2、说说每个小节主要讲了什么。　　（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。　　（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。　　（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。　　三、品读课文，想象彩色的梦。　　1、学习第一小节。　　（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。 　　（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？　　（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。　　（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？　　（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。　　（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”　　（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？　　（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）　　2、学习第二小节。　　（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？　　（2）学生汇报。　　（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？　　（4）学生仿照着说一说。　　如：天上的云朵，白了。　　（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？　　引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。　　（6）指导学生读一读。　　3、学习第三小节。　　（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？　　（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。　　（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？　　（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。　　（5）请学生照样子说一个拟人句。　　（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。　　（7）请孩子们也说一个比喻句。　　（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。 　　（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。　　4、学习第四小节。　　（1）请男同学读一遍第四小节。　　（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？　　（3）请同学汇报。　　（4）我的彩色梦境是什么样的？　　（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？　　（6）请同学们汇报。　　（7）指导学生朗读。　　四、拓展延伸。　　1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？　　2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。　　3、全班交流。　　4、老师评比表扬。　　五、老师总结。　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！　　六、作业。　　1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。　　2、有感情地朗读课文。