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(教案1)燕子

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《燕子》教学设计[教学要求]  一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。  二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。  三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。  四、能有感情地朗读课文,并能背诵第1-3自然段。  [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。  [课时安排]:2课时  第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两自然段。  第二课时:复习生字。讲读课文三、四、五自然段。总结全文。  [教学过程]               第一课时  一、导语,激起学生学习新课的兴趣。  同学们,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题。)  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。  怎么美呢?听老师读课文。  二、范读课文。  三、读后学生主动谈感受。  四、自学课文。  老师看得出,同学们很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。  这是一篇“看图学文”,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。 五、指导看图。  小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。  观察后口述。  (根据学生回答,点明观察顺序。)  六、讲读课文。  第一自然段.  1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。  2.指名朗读第一自然段。  3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?  (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)  4.教师指点:也就是从全身写到局部。  5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。  6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。  7.指导朗读:同学们已经看出来了,从“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”“可爱的活泼的”写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)  学生各自练习,然后再指名读。  9.现在我们来体会体会,这一小自然段最后一句话在小自然段中起了什么作用?为什么说“凑”成了?  教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小自然段中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那“小燕子”的“小”要轻些,突出“小” ,以突出它的可爱。  10.另外,这一自然段两个量词用得很准,哪两个?(“一身”“一对”)  11.现在我们轻声齐读这一小自然段,注意这些量词的用法。  第二自然段  1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)  2.指导看图。  提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近到远;由上到下)  3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)  4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”进行语言训练。)  5.学生口述。  6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。  7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花  8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。  (学生回答后出示小黑板:二、三月,微风细雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)  我请一位同学念念,并说说感觉。  9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?  你们看这一段运用了几种修辞手法?说“像赶集似的聚拢来” ,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。  指导朗读。通过刚才的讨论,我们知道了这些修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。(结合示范)  △学生练习  10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?  △这百花争艳的盛会,小燕子也飞来参加了,为什么说“为春天平添了许多生趣”呢?  解释:生趣,很有生气,很有情趣。  11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来。  12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请同学朗读。  13.指导背诵。  练习背诵。  七、练习。  扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)  同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。  要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。               第二课时  一、复习生字  复习朗读;轮读一、二两自然段,读一遍。  二、讲读课文。  第三、四自然段.   1.导入:课文第一自然段写了小燕子的形状;第二自然段写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光平添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两自然段。我们再来看看这幅美丽的图画。2.指导看图  我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)  高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点。(快、美)4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?5.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?  6.学生口述。  7.“掠”“叽的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?(引导运用)  8.我们再来看课文,你觉得这一自然段中哪一句写得更美些?“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”  这个长句子,谁能说说主要意思是什么?  学生学习自己讲书。  解释:荡漾,水波起伏。(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。  燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?  ( )的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。)  9.看图作接近原文的复述。(课文第三自然段)  照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。  第五自然段.  1.前几个自然段写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。  2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?  3.课文上打了一个很美的比喻。  “多么有趣的一幅图画呀!”你们想怎么像图画?……  △为什么说是“几痕细线”不说“几根细线”?(板书:几痕)  4.齐读第五自然段。   5.指导朗读:你们说第三、四自然段是写燕子的什么美?第五自然段又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两自然段就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第五自然段,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。  朗读全文  三、总结全文  这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。  四、练习:《燕子的自述》  1.模样2.平添生趣3.飞行4.停息  学生口述

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2021-09-16 09:00:31 页数:6
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