CC课件
首页

(教案2)蜜蜂

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/6

2/6

剩余4页未读,查看更多内容需下载

《蜜蜂》教学设计年级三年级学科语文备课时间主备教师课题 14蜜蜂 使用教师 教学目标1、认识8个生字。会写12个字。能正确读写“无论、试验、 纸袋证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。3、解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、搜集资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点1、学习本课,应在不断培养语文阅读能力的同时,培养学生的科学素养,了解作者观察,思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。2、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。教法、学法谈话激趣法、体验教学法、读书指导法教学手段课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》,留心和收集有关蜜蜂的资料。多媒体课件、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教   学  过   程复备记录第一课时:初读课文,学习生字词语,指导写字。 [课时要点:解决生字词读通课文,明确实验内容解疑促读。] 一、交流资料,激趣导入1、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? 2、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?  3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4、出示作者法布尔的资料,师生交流。二、初读课文,认读生字1、初读,处理生字。对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文,圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。2、检查生字试验、证实、阻力、几乎、几个、推测、沿途 、超常  、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。3、检查句子,课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。  “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。”  “这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。” “尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。”三、生生互动,解疑促读。1、句子读得真不错,连着几个有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文,不读的孩子,仔细听,想一想课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事,或者做了一个什么试验。(课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。)指名说(做试验;测试蜜蜂是否有辨认方向的能力)适当引导说完整。 学生质疑,再次默读,深入到词句或带着问题思考。如,为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程,然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落,多读几遍,细致深入地加以体会。2、那么你有没有兴趣和作者一起去做这个实验呢?画出能表示作者实验做法的词语和句子,(第二——五自然段)自己读一读,请学生说,其他人可以补充。师相机板书。3、“几乎要触到地面”转换角色,你看到这种情景你会怎样想?4、到底能不能回到家呢?回来了几只?用了多长时间。你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?(激动,兴奋)带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。他高声喊道:‘有两只蜜蜂飞回来了!他们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。’”看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂,你是什么心情?“这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。”5、学到这儿,大家一定很佩服小蜜蜂辨认方向的能力,想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这个结论吗?你怎么认为的。四、书写指导 1、“途”是半包围结构的字,注意捺划的指导。2、“蜜”是上下结构,注意与“密”区分开。指导学生根据字形结构的特点,把字写正确、写端正、写匀称。五、布置作业:1、抄写课后词语。2、阅读法布尔的《昆虫记》。   第二课时:感悟课文,学习2-6自然段,体会法布尔严谨、实事求是的科学态度。教学过程:一、复习检查1、复习生字词语。2、检查句子,在上一节课的学习中,同学们读熟了课文,老师找出几个有困难的句子,看看你们的能不能把他们读准确。出示带多音字的三个句子,要求仔细看,用心读。(巩固多音字的识别)二、朗读感悟1、学习第二自然段引入:在上节课的学习中,我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验,具体的实验步骤是什么呢?请同学们默读第二自然段。(1)默读第二自然段,划出相应的句子。(2)交流试验的具体步骤(3)试验的步骤能不能去掉一个?为什么?(4)理解“大概”,体会作者用词的准确。2、学习第三、四自然段教师引入:试验的结果怎样?这些蜜蜂能回到它们的家吗?请同学们阅读三、四自然段。(1)作者认为蜜蜂能回来吗?你从什么地方读出来的?为什么我会这样推测?(2)第一批回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?(3)此时你看到这两只归来的蜜蜂,你是什么心情?会对它们说些什么?这时,小女儿看见“我”回来了,她的心情是怎样的?(激动,兴奋,意外)带着自己的感受读句子。(4)指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读。2、学习第五自然段:引入:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。(1)学生用自己喜欢的方式读课文第五自然段。 (2)第二批又飞回来几只蜜蜂,你是从第几自然段读出来的?你们认为它们是什么时候回来的?大概用了多少时间。(3)换位思考:现在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困难,也可以是巧遇。)(4)可爱的小蜜蜂们,你们辛苦了,看到你们平安的归来,我是多么高兴啊!你们看作者是怎么夸赞这些小蜜蜂的?你觉得读时要注意哪些词语?(5)学生再一次体会读。3、学习第六自然段:(1)学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。(2)学生多遍朗读第六自然段。课件出示句子,再用不是…而是…说话(3)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。(发布而通过实验证实了蜜蜂确实有辨认方向的能力,蜜蜂靠的不是超强的记忆里,而是、、、、、、这种本能作者就是是生物学家,在当时他也无法解释清楚,从这里可以看出发布而对科学实事求是的态度。)我们要向发布而学习什么?三、拓展训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识,等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢,你愿意做这样的孩子吗?(课件出示:蜜蜂的分类、蜜蜂的语言、蜜蜂采蜜)四、实践园乐园1、积累本课的好词好句。2、小练笔:以《失踪的三只蜜蜂》为题,发挥你的想象,注意用词准确。3、自主实践:了解关于蜜蜂其它方面的知识,办一份手抄报。 板书设计                                             14 蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察   善于思考课后回顾      

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 | 语文
发布时间:2021-09-16 09:00:45 页数:6
价格:¥2 大小:35.50 KB

推荐特供

MORE