2021部编版一上语文第三单元《ie üe er》教案及反思

11ieüeer［教学目标］1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。会认“雪、儿”2个生字。2.正确拼读声母和ieüe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“ｘｉěｚｕòｙè”。3.正确朗读儿歌《月儿弯弯》，正确认读“夜色、雪花”2个词语。［教学重难点］1.正确区别复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，正确认读特殊韵母er。2.能正确拼读声母和ie、üe组成的音节。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。（重点）一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片e、i、ü，看老师的口型，猜一猜读的是哪一个单韵母。2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao、ou、iu，说说读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。3.让学生对比读：i—ie、ü—üe、e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，自由举手读，开火车读，齐读。3.让学生观察ie在四线格中的位置，动手写一写。4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)5．学习整体认读音节ye。4 （1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye。（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。）（2）课件出示字形变换歌：ieieie，真调皮，非要小i换大y,整体认读yeyeye。教师领读，学生跟读。（3）ye在四线格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。）（4）练习ye的四声。三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮弯月）（1）出示üe，提示：月亮的“月”去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。（2）练习读音。发音方法：先发ü的音，再向e音滑动，先轻后重。（3）练习üe的四声。（老师在黑板上写，学生读。）2.学习整体认读音节yue。（1）提问：韵母üe能不能给月亮的“月”字注音？(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名读。（2）yue在四线格中的位置。（学生说yue在四线格中的位置，老师范写。）（3）学习yue的四声。（yue和韵母üe的读音一样，它们的四声也是一样的。）（4）儿歌巩固yue的读音，区分üｅ与yue。（课件出示：üeüeüe真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yueyueyue。教师范读，生跟读）四、学习特殊韵母er1.出示插图：这是什么？（耳朵）2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。3.老师引导学生读er，让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。4.小结：er是个卷舌音，发音时舌头往上卷。它只能单独作音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。4 五、巩固练习1.课件出示n、l、j、q、x与üｅ相拼的音节（小组合作，小组成员抽对应字母互相练习拼读）2.指名读，朗读课件上出示的音节。师生评价。（师强调小ü遇到j、q、x去两点的拼音规则以及整体认读音节yue）3.选取其中一个音节组词造句。第二课时［课时目标］1.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。（难点）2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》，正确认读“夜色、雪花”2个词语。认识“雪、儿”2个生字。一、复习检查听老师读音节，说说韵母是什么，声调是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr二、学习拼读和拼写规则1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。2.让学生自己拼读课本第44页的音节。3.拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。4.er单独作音节，不和声母相拼。5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并读儿歌，巩固练习：一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。写信祝姐(jiě)姐，儿(ér)童节快乐。三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色，图上都有什么。2.拼读插图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。）3.引导学生在四线格中书写xiězuòyè，认识生字“雪、儿”。4.在老师的指导下朗读儿歌《月儿弯弯》。（以词语为单位，做到词语连读。）4 ［教学板书］［教学反思］本节课在复习导入的时候我设计了让学生复习单韵母和复韵母的环节，为学生快速进入本节课学习作了较好的铺垫。在教学üe与j、q、x相拼时，我引导学生先复习j、q、x和ü相拼的规则，并让学生观察说出它们见面的小诀窍：小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。这样，学生们就会很快记住同样的诀窍。安排个别读、开火车读、同桌互读等多种学生互动的方式，能提高参与的密度和学习效果。4