《诫子书》pptx课件（55页）

人民教育出版社七年级上册第15课泉港实验中学庄梅霞15诫子书诸葛亮 1.读准字音，熟读成诵。2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。3.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。4.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。学习目标 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？导入新课 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身也是《三国演义》中的智慧的化身，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。他是儒家文化中君子的典范。其实他不但是一位智者，更是一位慈父，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字的《诫子书》，我们来看看他说了些什么。导入新课 三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句导入新课 导入新课 诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。作者简介 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！fúyínzàolú课文朗读 首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。朗读停顿的划分技巧。课文朗读 题解诫——告诫，劝勉。子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书——书信。诫子书，即作者写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。课文研读 书书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。文体知识 译文：君子的行为操守，以宁静（屏除杂念和干扰，宁静专一）来修养身心，以节俭来培养品德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫：助词，用于句首，表示发端行：行为操守静：屏除杂念和干扰，宁静专一以：连词，表示后者是前者的目的疏通文意 译文：不能淡泊自守（内心恬淡，不慕名利），就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非：如果不是淡泊：内心恬淡，不慕名利明志：明确志向。明：明确、坚定。致远：达到远大目标，致，达到。无以：没有什么可以拿来，没办法疏通文意 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。疏通文意才：才干广：增长志：立下志向学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。疏通文意译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。淫慢：放纵懈怠。淫：放纵，慢：懈怠励精：振奋精神。励：振奋险躁：轻薄浮躁。险：轻薄治性：修养性情。治：修养 译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残。大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!疏通文意驰：疾行，指迅速逝去。枯落：凋落，衰残。穷庐：穷困潦倒的人居住的陋室。复：又，再。何：怎么。遂：最终，竟。 译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！疏通文意 君子：励精：治性：驰：遂：（1）重点实词学（2）一词多义非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学业）品德高尚的人。振奋精神。修养性情。疾行，指迅速逝去。最终，竟。文言知识 静以修身俭以养德非淡泊无以明志可以为师矣歌以咏志介词，来介词，来用来凭借介词，用以（2）一词多义文言知识 ①淫慢则不能励精②险躁则不能治性③非宁静无以致远古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。（3）古今异义古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：屏除杂念和干扰，宁静专一今义：多指环境上的安静，不嘈杂。文言知识 （4）词类活用非宁静无以致远非学无以广才（形容词用作名词，远大目标）（形容词用作动词，增长）文言知识 理解重点句意非淡泊无以明志，非宁静无以致远。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。译文：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。文言知识 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及！译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。译文：只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！文言知识 本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？用原文句子回答。夫君子之行，静以修身，俭以养德。主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。课文研读 第一层：开头作者提出“静以修身俭以养德”的观点，并阐发了静的价值。第二层：阐述学才志三者关系，表明淫慢和险躁（不静）的害处，正反结合证明观点。第三层：从反面强调，勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。课文研读 作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。课文研读 作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”“致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。课文研读 “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。课文研读 “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。课文研读 诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。学习：夫学须静也，才须学也。惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。课文研读 文章开篇以“君子之行”这个高标准来要求儿子，告诫儿子要“静以修身，俭以养德”，接下来“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”阐述了“静”的价值，指出只有宁静专一才能明确志向，实现目标。接着先正后反，论述“静”“学”“才”“志”之间的关系，核心是实现志向的途径——学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学须“静”；学习才能增长才干，而成才必须学习。第四句，从反面说明不静，即“淫慢”“险躁”的害处，还是彰显“静”的价值。最后一句从反面论述，强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。课文研读 本文的句式有什么特点？文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。课文研读 提出问题－－分析问题－－解决问题论点　　　证明论点　　　总结论点论题论证方法提出号召（事实、道理　　诚恳告诫比喻、对比）论证角度（正面、反面）议论文结构课文研读 提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、俭、静（反面）诫子书课堂小结静-学-才 这篇以议论为主的文言文，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值，旨在劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，表达了对儿子在修身治学方面的殷切希望。主题思想 诸葛亮告诫儿子要成为一个君子必须修身养德，他为什么强调君子要修身养德？中国儒家的先贤大德又是怎样修身养德的？结合下面材料，说说你的发现。（1）中国传统文人历来注重“修身”。儒家经典《大学》中就强调：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”“诚意—正心—修身—齐家—治国”成为儒家推崇的人生规划，即从一个人内在的修养出发，到外在事业的成功，而其中修身是中心。讨论探究 “修身”是儒家思想的核心之一，是为人处世的根本、基础。只有先修身，才能齐家治国平天下，所以诸葛亮把修身放在首要位置，要修身养德成为君子。讨论探究 （2）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）讨论探究 儒家的先贤大德也是“静以修身，俭以养德”的。孔子、颜回“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”“一箪食，一瓢饮”，体现出他们的生活俭朴；“在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，说明颜回淡泊名利。讨论探究 他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。第一课：宁静的力量。现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？讨论探究请从课文中找出自己喜欢的一个警句，谈谈自己的理解和所受到的启发。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。第二课：节俭的力量。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？讨论探究“俭以养德” 告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。第三课：计划的力量。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？讨论探究“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。第四课：学习的力量。你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？讨论探究“夫学须静也，才须学也” 他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。第五课：增值的力量。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？讨论探究“非学无以广才，非志无以成学” 他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！第六课：速度的力量。你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？讨论探究“淫慢则不能励精” 诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”第七课：性格的力量。你想要提升自己性格的品质吗？讨论探究“险躁则不能治性” 他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。第八课：时间的力量。静心想一想，你有蹉跎岁月吗。讨论探究“年与时驰，意与日去” 修身养德是一个人立身之根本，是基础，我们要以静来修身养德，摒除心中的各种杂念，不汲汲于富贵，不被外界的物质诱惑所干扰，保持内心的宁静专一，这样才能达到修身养德的目的。结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。拓展延伸 关于“静”，我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能摒除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。关于“俭”，我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不是名牌，比吃的是不是进口的，比穿的鞋子是不是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养。拓展延伸 关于“志”，我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。我们如果不立志，在学校就会不用心学习，成绩落后，不能考上大学；进入社会后，浑浑噩噩，终将一事无成。关于“学”，我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的价值。拓展延伸 淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）心闲天地本来宽。（陆游）立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜志当存高远（诸葛亮）惜时：盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人（陶渊明）读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。（唐·王贞白）拓展延伸 夫君子之行，静以修身，俭以养德夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学淫慢则不能励精，险躁则不能治性。非淡泊无以明志　非宁静无以致远根据课文内容填空1.本文的中心句是。4.《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对修身养性产生不利影响的句子3.《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子2.《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子教诲与期望的千古名句是课堂练习 (1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是()A．“诫子书”是告诫儿子的一封家书，题目点明了文章的写作目的。B．文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“躁”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字。C．在文中，作者是就学习和修身两个方面加以论述的。D．文章多用对偶句，句式整齐，节奏感强。文章围绕一个“静”字加以论述。B课堂练习 (2)下面对这篇文章的分析有误的一项是()A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。B．“夫学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。D课堂练习 1.背诵《诫子书》2.课外阅读：中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》，《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。希望大家找到有关的书籍阅读。布置作业