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2021部编版六年级语文上册快乐读书吧教案及反思
2021部编版六年级语文上册快乐读书吧教案及反思
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快乐读书吧[教学目标]1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣,自主规划、阅读三本小说,了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。【语文要素】3.能与同学交流阅读心得,体会成长的快乐。[教学重难点]能自主规划、阅读小说,了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等感受人物形象。[教学课时]机动一、走进“快乐读书吧”,了解推荐书目1.谈话导入。(1)教师板贴“快乐读书吧”卡片:同学们,这次“快乐读书吧”,我们一起来读读成长小说。请把书翻到第67页,看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。(2)学生反馈,课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。2.阅读封面。(1)依据书名预测:看这三本书的书名,猜猜看,书里会讲什么内容呢?(2)阅读“快乐读书吧”的简介,验证预测。(3)再读封面,了解作者:仔细看看书本封面的作者、插图,你又获得了哪些新的信息?(4)三读封面,关注译者:有的时候,除了关注书名和封面图,有些外国作品,我们还需要关注译者。比如《爱的教育》的译者夏丏尊,大家对他有什么了解?(在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价)3.小结激趣。3 看来三本小说都来历不凡,堪称经典,让我们一起选一本一睹为快吧。二、共读教材呈现的《童年》片段,习得阅读方法1.方法一:关注小说的人物。《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物,比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈”等,我们可以利用人物圆环图来整理。(课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景)(1)提问:读了这段话,你发现外祖母有什么特点?(外祖母和“我”说话时很亲切)(2)提示:在接下来的阅读中,你还会读到很多的人,你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。2.方法二:关注小说的情节。(1)示范填写情节。在《童年》这个故事里,你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理,形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事,我们就可以概括为:生病。(2)阅读小说的结尾,概括情节。①导语:后来的阿廖沙又发生了什么事呢?让我们一起来读一读。我也认为我们活得还不错,这种街头生活,这种独立的生活不但我喜欢,伙伴们也很喜欢,他们在我内心激起了一种很深的感情,我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。②学生阅读这段话,并尝试用简短的词语概括这一情节,写进情节链。三、制订阅读计划,做好阅读记录1.制订阅读计划。(1)教师引导:刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法,同学们阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》,也可以理一理人物关系,画一画情节图,相信你们一定会读出很多自己的收获。接下来,你打算怎么读这三本书,准备用多长时间读完呢?3 (2)确定顺序:为了方便大家边读边交流,我们统一先读《童年》,再读《爱的教育》和《小英雄雨来》好吗?2.布置阅读记录。教师引导:不动笔墨不读书。阅读的过程中,同学们可以做好阅读记录,以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录,也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问,还可以摘抄一些喜欢的语句。[教学反思]本单元“快乐读书吧”的主题是“笑与泪,经历与成长”,是高尔基的《童年》一书的导读课。我分享了《童年》中的文字片段,通过一个个问题的追问,层层深入,带领大家走进阿廖沙的童年生活,体会十九世纪七八十年代沙俄统治下人民的生活状况,也通过对比让学生对主人公产生共情,从而更愿意去阅读高尔基的《童年》一书。同时,我还以《童年》这本书为例,提炼出名著阅读的一些方法,在学生心中潜移默化地种下了名著阅读的种子,从而给学生推荐《小英雄雨来》和《爱的教育》两本课外书,让学生养成阅读习惯。3
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小学 | 语文
发布时间:2021-10-10 09:00:42
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