用《孔乙己》教学：抓住人物特点，探求共性与个性

用《孔乙己》教学：抓住人物特点，探求共性与个性（微型模拟教学设计）一、教材分析《孔乙己》是初中语文九年级下册的一篇小说，小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质，具有强烈的反封建意义。二、学情分析鲁迅的小说《孔乙己》为名篇作品，作品内容较深刻，学生不易理解，在教学中，老师应引导学生重点把握孔乙己的形象及其悲剧造成的社会根源。三、教学目标1.梳理小说情节；2.对比分析孔乙己的外貌描写，抓住人物特点；3.学会分析人物，探求其中的共性与个性及其背后的深刻意义。四、教学重难点抓住特点分析人物是重点；深入思考内涵是难点。五、措施方法不能为教课文而教课文，而要用课文教。莫做文章讲师，要做读写教练。学生是语文学习的主体，教师只是学习活动的组织者和引导者，因此，我以学定教。学法是自主、合作、探究，教法是创设情境和利用课文情境。学法与教法构成一个有机的整体。六、教学内容及过程上课！（起立！老师好！同学们好，请坐！）●导入新课（设置情景）在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一名老先生不知道在什么时候惨死家中。而有一个人正好见证了整桩命案的发生。那么，这个老先生到底是谁，在他身上到底又发生了什么故事?谁又是这桩命案的始作俑者呢?让我们跟随目击者“我”的叙述，一同走进今天的《孔乙己》。（板书《孔乙己》）相信同学们经过预习已经初步了解了此次案件，我们一起来进行一下案件回顾。（幻灯片出示）首先，目击者“我”作为鲁镇咸亨酒店的小伙计，见证了孔乙己悲惨的一生。明明应该是一个热热闹闹的小酒楼，却到处透露着冷漠压抑的氛围。（目击者：“我”鲁镇咸亨酒店小伙计）。我们先来看看目击者对死者的两次画像，剖析一下他的心路历程。（幻灯片出示） 小说中两次写到孔乙己的外貌，都出现在咸亨酒店。我们来看看文中的具体描写，有请我左手边的同学齐读初次登场的这段文字。（学生齐读）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。我们先不着急分析，再来看看第二次的外貌描写，请我右手边的同学齐读再到时的这段文字。（学生齐读）临死前：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住…….他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。”这两段段文字是孔乙己不同时期的外貌描写，从他的衣着，年龄，脸色等方面进行了描写，很好的突出了人物的性格变化，反映了人物的精神面貌。抓住关键点也是我们分析人物的重要手段（板书：分析人物：抓住特点），这两段文字中有共通之处，即共性（板书共性）。但这种变化是渐变的，我们要在共性中寻找个性（板书寻求个性），孔乙己的长衫就是他的个性，是鲁迅先生多次描写的部分，也是我们要分析的切入点。长衫是孔乙己身份的象征，也是旧社会科举制的象征，孔乙己临死前脱下了长衫，就表明了他这个被封建科举制毒害致死的真相。接着作为目击者的我向我们介绍了孔乙己的悲惨经历。（第四段：众人取笑孔乙己偷东西；第六段：众人奚落孔乙己没有考中秀才；第七段：孔乙己教小伙计“我”识字；第八段：孔乙己给孩子们分茴香豆；第十段：借掌柜和酒客的口交代孔乙己腿被打折；第十一段：最后一次到咸亨酒店喝酒）这就是整个案件的全部过程，回顾完毕，谁是导致他们悲剧命运的真凶呢？（封建社会）（三）案件练习（训练能力）我们再来进行一下案件练习，此段文字出自鲁迅先生的《故乡》，对少年闰土描写了外貌描写。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。请找出你认为最有特点，最个性，最能象征少年闰土形象，让你能一下子记住他的部分。（学生回答）那么再对比老年闰土，同样的部分又发生了什么变化呢。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（学生回答） 这是闰土衣着上的描写，他的打扮是极为特别的，少年闰土的打扮凸显一种活力，灵气，中年闰土就显得粗糙麻木了，这也是他精神状态的改变。那么，寻求了个性，我们再思考一下，从孔乙己到闰土，两位个性人物的悲剧有没有共通之处。（板书归纳，出示幻灯片）孔乙己与闰土处在同样一个社会大背景下，即充斥着封建礼教的旧社会，自身和其他民众的愚昧无知在吃人社会的催化下，自然而然地产出一个又一个生命悲剧，这些悲剧又构成了整个社会的悲剧，这也是鲁迅先生的写作意图，他说道：“我希望读者能够看到社会和国民身上的弊端并且以此自省。”无论何时，理应在社会大流中保持独立思考，坚守自己的信仰和灵魂。下课！（老师再见！同学们再见！）（幻灯片出示：敬请指导！）●板书设计*人物分析：抓住特点*寻求*共性→个性