部编人教版六年级语文上册《11 宇宙生命之谜》教学课件小学优秀公开课

部编版语文六年级上册11宇宙生命之谜 多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。 第一课时 读课文,初步感知我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命没有帮助。 结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。浏览了这一段后，与问题相关的内容我会发现它对了解地球之外仔细读，必要时会多读几遍。是否有生命没有帮助。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。第2～9自然段 默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。告诉我们阅读这篇文章的策略。帮助我们梳理文章的思路。提醒我们阅读时需要注意的地方。 整体感知除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！ 默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。每个自然（找每个自然段的关键句）段往往有提示方主要意思的语法句，阅读时我要注意找出来。关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。 请你默读第2～9自然段，根据刚刚学到的找关键句的方法，用“”画出各段的关键句或关键词吧！ 段落关键词句2地球绝不是有生命存在的唯一天体。3适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。4哪些行星不可能有生命存在。5火星与地球有不少相似之处。6探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。7火星上生命难以存在。8在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。9陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件吧！ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 适合生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间必要的水分生命存在的适当成分的大气四个必备条件有足够的光和热只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。 水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（×）金星高温、缺氧、缺水。（×）木星土星离太阳很远，表面温度很低。（×）天王星和海王星 经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（火星）。 试着提取关键信息，解决疑问：火星上有可能存在生命吗？ 火星与地球的相似之处自转一圈是23自转一圈是小时56分4秒24小时37分自转轴与公转轨道平面有66倾角约66度1分度34分的倾角列数字 作比较自转一圈时间大约相等；自转轴与轨道平面的倾角大约相同；昼夜长短相近，四季更替。火星可能和地球一样，有生命存在。 火星表面特征观察到火星表面有很多的黑色线条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色 火星气候火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少……火星的大气层非常稀薄……火星表面温度很低；火星上没有磁场……在火星上生命难以存在 火星土壤火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。火星表面没有生命存在。 除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。 默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？问老师或家长有什么自主查找资料。相关的书籍可以阅读。 结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何查找资料更有针对性吧！核实材料中的数字是否准确。核实材料中的例子是否真实。对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。 回顾：为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。 课堂小结这节课我们带着疑问，借助旁批的提示进行了“有目的地阅读”。证实了除了地球外，其他星球目前还没有生命的存在。 课堂演练一、给下列画线字选择正确的读音。恒星（h√énɡhuán）分析（xī√xì）陨石（yǔnsǔn）揭开（jiéjiē）√√辐射（f√úfó）太阳系（xì√jì） 二、好朋友，手拉手。提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命 三、我是小法官。1.地球是宇宙中的一颗极小的行星。（√）2.整个银河系就是宇宙。（×）3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（√）4.火星上可能有“马丁叔叔”。（×） 第二课时 上节课我们带着问题浏览课文，运用旁批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！ 互动课堂默读课后第二题，浏览课文，找到和疑问相关的内容。 1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？第4～8自然段2.人类是否有可能移居火星？第5～8自然段 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？适合生存的温度必要的水分按照四个条件排适当成分的大气除五大行星有足够的光和热 火星与地球的相似之处理论猜测：火星可能有生命火星表面特征近距离观测，根据因素推论和火星气候着陆取样分析：火星没有生命存在。火星土壤 说一说：为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和特点。 人类是否有可能移居火星？自由读第7自然段，提取关键信息，填写下列表格。 必备条件火星情况是否具备合适的温度温度很低不具备必要的水分含量极少不具备适当成分的大气非常稀薄不具备足够的光和热不能抵御紫外线不具备目前，人类暂还停不三能分移钟居火星。 自由读第8自然段，摘录对火星考察的两个重要结果吧！火星的土壤中未检测到有机分子火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 目前，人类还不能移居火星。 学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。 主题概括这篇课文介绍了科学家探索地球之外（是否有生命存在）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（未解的谜），教育学生要有（追求真知）、（不断探索）的精神。 拓展延伸飞碟关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。 “飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。 课堂演练一、判断下列句子的说明方法。1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（列数字）2.火星与地球有不少相似之处。（作比较）3.1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（举例子） 二、第3自然段用（A）的方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件。A.先问后答B.先总写后分写C.先概括后具体D.先分写后总写 三、对文章内容理解不正确的一项是（D）A.文章第1自然段和最后一个自然段互相呼应。B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。 课后作业1.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学，爱科学”的主题班会，内容可以参阅《宇宙的奥秘》《少儿科普百科》等书籍，也可以从网络上查找。2.完成本课练习。 谢谢观看ThankYou