第3课 《乡愁》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册

第3课《乡愁》教学目标：1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。教学重点：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。教学难点：理解本文精巧的构思。课时安排：1课时教学过程一、课文导语乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如： 　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白） 　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维） 　君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维） 　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢） 马致远的曲《天净沙.秋思》：“枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”。李煜的词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”《相见欢》：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”苏东坡的《水调歌头.明月几时有》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来？”二、预习检查（1）正音释义。乡愁：xiāngchóu思念家乡的忧愁心情海峡：hǎixiá连接两大片水的比较狭窄的通道（2）作者简介。余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和诗评家，1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代诗创作。主要诗作《乡愁》、《白玉·苦瓜》、《等你，在雨中》，诗集有《灵河》、《余光中诗选》。他的诗兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精细，抒情缠绵，含蓄隽永。其乡愁诗别具特色，有很深厚的历史感与民族感，意味深长。这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。三、课文朗读（1）朗读指导。（2）节奏和重音。小时候／乡愁／是／一枚／小小的／邮票（“小小”重读）我／在这头／母亲／在那头（“这”“那”重读）诗的节奏和重音划分如下：乡愁小时候后来啊乡愁／是一枚／小小的／邮票乡愁／是一方／矮矮的/坟墓 我／在这头我／在外头母亲／在那头母亲／在里头长大后而现在乡愁／是一张／窄窄的／船票乡愁／是一湾／浅浅的/海峡我／在这头我／在这头新娘／在那头大陆／在那头四、感悟诗意1.找意象：作者在诗中是借助哪些意象表达自己抽象的情感的呢？明确：诗人分别选用“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个具体的物象来表达感情。2.描画面:每一节诗都是一幅生动的画，请根据你的理解，展开丰富的想象和联想，描绘画面。明确：四节诗写了四个时段：“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”的变化，富有结构美。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，富有音乐美3.悟感情：这些意象表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？明确：邮票（小）——母子情船票（窄）——夫妻情坟墓（矮）——生死别海峡（浅）——家国恋随着时间的推移，意象次第放大，感情由淡而浓，主题由浅而深，乡愁渲染得异常浓烈。●资料链接当我死时葬我，在长江与黄河之间枕我的头颅白发盖着黑土在中国最美最母亲的国度我便坦然睡去睡整张大陆-----《当我死时》余光中随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整20年了，我不由担心有生之年回乡无望了，当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。五、赏读探究1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。2.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？明确：邮票、船票、坟墓、海峡四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚少离多，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我” 与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。●资料链接余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三节思念的都是女性，到最后一节我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。3.“邮票、船票、坟墓、海峡”修饰词是哪些？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词。以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上。恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。4.整首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。5.“乡愁”的含义。明确：“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。思考：“海峡”为什么要用“一湾浅浅”来修饰？六、写作特色1.结构美：寓变化于统一。统一，就是相对的均衡、匀称，段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，就是避免统一走向极端，诗人注意了长句与短句的变化调节，使诗的外形整齐中有参差之美。以时间为序，以感情为线索又显得构思严密。2.语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。3.音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。七、回顾总结时间——————数量词————修饰语——比喻——思念对象------乡愁小时候——-———一枚————小小的——邮票————母亲-----母子分离长大后——————一张————窄窄的——船票————新娘-----夫妻分离后来———————一方——-——矮矮的——坟墓————母亲-----母子阴阳两隔现在———————一湾————浅浅的——海峡——-大陆-----游子与大陆分离托物言志----故乡之思-----逐层推进-----家国之情八、课堂小结是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。乡愁是海峡两岸的啼血呼唤。浅浅的海峡，国之大殇，乡之深愁。让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。九、当堂训练请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）如：乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是雕刻在记忆中的古老的童话乡愁是故乡的天空中放飞的风筝。乡愁是别离时妈妈不断的挥手十、布置作业1.仿照余光中的《乡愁》试仿写一诗（以乡愁为主题）2.假如让你离开故乡，故乡的哪些景物，哪些人和事会让你深深思念，请你以“我思念故乡的‥‥‥”为题，谈谈你的感受。板书设计：乡　愁小时候——邮票小小，含情依依　　母子情长大后——船票窄窄，相思殷殷　　夫妻情后　来——坟墓矮矮，哀痛深深　　生死别现　在——海峡浅浅，乡愁浓浓　　故乡情