第16课《孤独之旅》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册

第16课《孤独之旅》教学设计教学目标： 1.依据故事情节，梳理心理变化。2.赏析重点语句，分析环境描写。3.分析人物形象，体会标题内涵。 教学过程一、导入新课什么才是真正的孤独？孤独怎么产生的？是痛苦的人时候无人诉说，还是开心的时候无人分享？是拿起来手机看到一堆的号码却不知打给谁，还是一个人去超市，一个人吃饭，一个人看电影，一个人散步，一个人搬家，一个人看病，一个人过生日，一个人去做手术？是世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你却在低头玩手机，还是前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下？有人说“真正优秀的人，往往是孤独的，因为他享受孤独。如何才能战胜孤独，享受孤独呢？诗人说，孤独是美丽的花朵，越是凄凉，开的越是绝美。学者说，孤独是勤奋，有了独处，才能书写成功的篇章。军人说，孤独是错误，孤军奋战，只能让你一败涂地。从作家曹文轩的故事中，我们一起来感受一个十来岁的少年，面对突如其来的家庭变故，他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心，他从不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，到经历暴风雨后，觉得自己长大坚强了。这是怎样的一段孤独之旅呢，我们一起来读文章。 二、梳理小说思路，概括心理描写【背景资料】课文《孤独之旅》是长篇小说《草房子》中的一个片段，杜小康是苏北农村油麻地这片土地上长得漂亮、家境最厚实的一个少年：当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。此外，他聪明好学、是班上成绩最好的学生，而且还是班长。 谁知，天有不测风云。因为父亲借钱进了一大笔货，装货的船在河里翻了，所有的钱打了水漂，他家也因此欠了一大笔债，陷入困境。杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。文中32自然段提到“计划”。这个“计划”，其实就是父亲杜雍和“重振家业”的放鸭计划，《草房子》里是这样介绍的：夏天，杜小康跟着父亲，要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。故事就是从这里开始的……【提问】第一写了什么内容，在全文中有什么作用？【明确】通过对“最”“但”“竟”“忽然”“只好”这些副词的分析。作用：①开篇介绍故事背景：杜家命运发生陡转，凸显主人公无助无奈的心情；②使故事有了悬念，杜小康在厄运面前会怎么样呢，接下来的命运如何，引人关注。【提问】初读课文后，从不同角度概括“孤独之旅”讲述的是一个什么故事。【明确】1.少年杜小康在艰难的环境中经受磨难，逐渐成熟，坚强的故事。（小说三要素：人物，环境，情节）2.这是一个表现人物命运发生陡转的故事。（人物命运变故）3.一个以芦苇荡牧鸭生活为背景的流浪故事。（有了背景，才有故事）4.一个表现儿童成长经受孤独、苦难的故事。（鲜明的主题）【提问】请概括故事的发展脉络和主人公杜小康的心理变化。（采用跳读法，找到表现人物心理的关键词语）【明确】第1段为故事背景：家道中落，被迫辍学，随父放鸭。（心理——无奈）第2-5段为故事开端：出发去芦苇荡。（心理——抵触、茫然、恐惧）第6-27段为故事发展：一路前行，到达芦苇荡。（心理——害怕胆怯）第28-49段为故事高潮：安顿下来（心理——孤单落寞）雨中找鸭（觉得长大坚强） 第50-52段为故事结局：鸭子下蛋。（心理——惊喜） 三、赏析重点语句，分析环境描写【提问】孤独感是始终萦绕在父子俩心头的感觉，作者如何运用环境描写烘托这种感觉？文中的环境描写还有哪些作用？请选择相关内容进行分析。【明确如下】 1.第2段：他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。【分析】“朦朦胧胧的树烟”烘托了杜小康失落的心情。 2.第3段：无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。【分析】“均匀的、永恒的水声”反衬父子俩的孤寂。 3.第10段：鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。【分析】用鸭子们无忧无虑和兴致勃勃，反衬父子俩的茫然与孤寂。 4.第13段：黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。【分析】细腻的环境描写，勾勒出一种与世隔绝的孤独世界，突显了孤寂的氛围。 5.第21段：这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……【分析】“芦荡如绿色的浪潮直涌到天边无边无际”“芦荡如万重大山围住了小船……”这个场景给人以极大的心理压力，烘托出杜小康“害怕”“胆怯”。  6.第24段：这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。【分析】视觉与嗅觉角度，描写芦苇荡的美好，烘托出杜小康此时此刻的平静心情。 7.第25段：水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。【分析】特写镜头“萤火虫”“水鸟”，象征孤独，渲染出孤独的氛围。 8.第36段：那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。……四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。【分析】先概写，再具体描绘。以时间为序，由静到动，调动感官，有声有色，虚实结合，运用夸张描绘了暴风雨来临前的恶劣环境，渲染了紧张恐怖的氛围；推动故事情节的发展，使故事有了波澜；烘托了杜小康在找鸭子过程中变得坚强勇敢。 9.第47段：雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。【分析】雨后天晴的天空美了，月亮也美了，这是以美景写杜小康经受磨难之后宁静、喜悦的心情。与前面的暴风雨形成鲜明的对比，一张一弛，舒缓了故事节奏，增加美感。 10.第50段：鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，……在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。【分析】写景状物，一个“也”字，以鸭喻人。明写鸭们长大了，暗示杜小康长大了，隐喻“走向成熟”。对鸭们的生动描写，暗示着杜小康在苦难的磨砺中已形成可贵的品质。“一滴水也不能泼进了”则暗示杜小康的内心变得强大起来，寓意深刻。这里写鸭子还与开头“辍学放鸭”相照应。  四、分析人物形象，体会标题内涵。【提问】结合全文，标题“孤独之旅”有什么内涵？（提示：孤独可以是指人陷入一种孤单的困境，也可以指人落寞的心境和无依无靠的感受，那在课文里面的含义是什么呢？“旅”的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义又是什么呢？——孤独，文中指杜小康命运发生陡转后的生存困境，辍学离家随父到荒无人烟的芦苇荡放鸭；又指杜小康置身陌生的芦苇荡，感到茫然，孤单，寂寞，无奈的心境状态。旅，指生活历程）【明确】表层指杜小康指远离家乡的放鸭生活；深层指身处芦荡战胜自然磨难的过程；更指战胜无助，学会坚强，分担责任的心灵历程。 【总结】作者是这样评价孤独的，“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行”“所有的人来到这个世界都要经受苦难的磨炼”，其实，这就是生活的本来面貌，虽然它让人恐惧、害怕，但也让人坚强、让生命有尊严。我们从杜雍和在困境中实施“重振家业”的放鸭计划，从放鸭过程中杜小康艰难挣扎的心路历程，看到了人的生存尊严，生命尊严；体会到人在生存的“困境”中“抗争”的艰难、活着的不易；理解了生活的真实与残酷，明白了人要“生存”就得忍受孤独、不放弃希望、奋力前行的道理，这就是文学作品的魅力和力量。