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2021年人教部编版(五四制)六年级语文上册:第二单元 第8课《灯光》-教案
2021年人教部编版(五四制)六年级语文上册:第二单元 第8课《灯光》-教案
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《灯光》教案【教学目标】1.知识与技能(1)正确读写课文重点字词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。2.过程与方法(1)让学生借助工具书用较快的速度阅读,引导学生说说课文讲了一件什么事,把握课文的主要内容。(2)在学生整体感知课文之后,教师可以提覆盖全文的问题,让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导,加深学生的理解。3.情感态度与价值观从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。【教学重点】通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质,从而感受今天生活来之不易。【教学难点】帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。【教学过程】一、揭题,练说(一)板书课题。1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光,背着书包快乐的去上学时;当我们躺在母亲的怀里,享受温暖宁静的母爱时;当我们面对丰盛的餐桌,尽情的享用佳肴时;当华灯初上,我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,我们可曾想过幸福的生活从哪里来?2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的。今天,我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们,了解他们。(板书课题)(二)读写教师利用多媒体课件,先带领学生过一遍本课重点字词。第3页共3页 (1)读写下列字词赞叹微弱注视憧憬阻击璀璨黑魆魆聚精会神千钧一发(2)字词释义围歼:包围起来消灭。倚:靠。憧憬:向往。黑魆魆:形容黑暗。千钧一发:千钧的重量系在一根头发上,形容事态极其危险。璀璨:形容光鲜鲜明的样子。(三)练说。教师提问:(1)你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?(2)这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)二、理文,练说(一)读课文,弄清人物间的关系:(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党反动派,解放全中国。)(二)读课文,弄清火光与灯光的关系:(这里教师可设计几个填空,辅助学生弄清这一问题。)1.战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。2.守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。3.战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。(学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后,可引导他们深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)(三)读课文,弄清文中三个“多好啊”间的关系:第3页共3页 (课文三次出现“多好啊!”这句话,可让学生从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到的是什么,可能想到了什么?然后通过小组交流、集体汇报的形式,帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹,是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长,他看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)三、激情,练读(一)指导学生读回忆部分:(郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。)(二)指导朗读课文首尾段:(这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。)(三)自由感情朗读全文:(学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福,联想到先烈的献身精神,感受幸福生活来之不易。)四、回归整体,体会写法“多好啊!”在文中出现了几次?你觉得这样写有什么好处?(前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。)【作业布置】1.鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。2.练笔:仿照课文的叙述形式写篇作文,内容自选。第3页共3页
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小学 | 语文
发布时间:2021-10-25 23:57:10
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