小学语文四年下册《宝葫芦的秘密》说课稿（附教学反思、板书）课件

《宝葫芦的秘密》说课稿部编版小学语文（四年级下册）,大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第八单元的《宝葫芦的秘密》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。,一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思,一、说教材,《宝葫芦的秘密》是人教部编版小学语文四年级下册第八单元的一篇精读课文。这篇文章一如它的篇名，充满奇妙的想象，引起人阅读的兴趣。课文选自童话大师张天翼的《宝葫芦的秘密》，讲述了小学生王葆在成长中听奶奶讲述奇妙的宝葫芦的故事，感受到宝葫芦的神奇，幻想自己也能有一个宝葫芦的故事。课文为我们展现了关于宝葫芦的各种奇妙想象，让我们感受到了童话的美好神奇。,二、说学情,小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。对于本文的学习，有很大的帮助。,三、说教学目标,1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字。2.默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦。3.读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编。,四、说教学重难点,默读课文，能说出王葆为什么想得到一个宝葫芦教学重点,读文中奶奶讲的故事，体会童话奇妙的想象，尝试根据文中的故事进行创编教学难点,五、说教法学法,在教学中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注意学生学习的主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。,六、说教学过程,板块一、课题导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。3.简介作者以及写作背景。,板块二、初读课文，学习生字词让学生默读课文，标出课文自然段，圈出课文生字，查字典自主学习。我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难理解的词语，让学生利用学过的理解词语的方法交流讨论，理解意思。,板块三、默读课文，整体把握1.默读课文。边读边思考以下问题：（1）宝葫芦奇妙在哪里？王葆为什么想要得到一个宝葫芦？（2）奶奶给王葆讲了几个关于宝葫芦的故事？（3）这篇课文是以第几人称来写的？想一想这样写的好处。（4）如果你得到了宝葫芦，你会做些什么呢？2.给课文划分段落层次。,板块四、学习课文内容（一）学习第1-4自然段（第一部分）1.读第1-4自然段，让学生用自己的话概括这几个段落的主要内容。提示：这一部分介绍了王葆自己，写自己要讲一个宝葫芦的故事。2.课文第1自然段是文章的开头，这种开头有什么特点？（开门见山）3.引导学生体会第2、3自然段中设问手法运用的好处。,（二）学习第5-14自然段（第二部分）1.读第5自然段，思考这一段的作用。（过渡、承上启下）2.读第6-9自然段，从王葆和奶奶的对话中，我们能读出什么？（写“我”小时候很淘气。）,3.体会“撵”字运用的好处。“撵”用在这里，一是可以表现出奶奶年迈，追赶“我”十分不易，二是表现了“我”的调皮，体现了语言的趣味性。4.奶奶给“我”讲宝葫芦的故事这一规矩的由来是什么？指名学生回答。,（三）学习第15-16自然段（第三部分）1.读第15-16自然段，体会宝葫芦故事的丰富多彩，感受奶奶丰富奇妙的想象。2.第16自然段采用了什么构段方式？有什么作用？提示：总——分，写出了宝葫芦神奇无比。3.宝葫芦的秘密是什么？指名学生概括。（得到这个宝葫芦的人们，可以实现自己想要的东西，幸福极了）,（四）学习第17-21自然段（第四部分）1.引导学生重点体会第19自然段中破折号的作用。提示：破折号表示意思的转折。,2.“可是那只不过是幻想罢了”“可我总还是要想到它。”这两句话说明了什么？提示：表现了“我”对神奇的宝葫芦的向往，充满了童趣和天真。3.概括这一部分的主要内容。（这一部分写“我”受到奶奶宝葫芦美好故事的感染，希望拥有宝葫芦的美好愿望。）,板块五、拓展延伸1.回顾课文内容，说一说从哪些地方能看出故事奇妙的想象？2.从奶奶给王葆所讲的故事中选一个，根据已有的内容创编故事。3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书，了解王葆得到宝葫芦之后的故事。,板块六、课文小结本课写了奶奶用宝葫芦的故事哄“我”听话，“我”从丰富多彩的故事中；感受到宝葫芦的神奇，希望自己也能有一个无所不能的宝葫芦的故事。表现了童年生活的美好、孩子的童趣天真和童话故事的神奇想象。,七、说板书设计,根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。,八、教学反思,本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。,但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。,我的说课完毕，谢谢各位老师！