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部编二上语文语文园地五教案及反思

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语文园地五[教学目标]1.学习区分同音字的方法,认识9个生字。2.规范学生对生字的书写。3.积累关于“言语”的四字词语,学会使用形容词。4.熟读并背诵古诗《江雪》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。[教学重难点]1.学习区分同音字的方法,积累词语。2.熟读并背诵古诗《江雪》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.学习区分同音字的方法,认识9个生字。(重点)2.积累带“言、语”的四字词语,猜测词语的意思。(重点)3.仿照例句,把句子写具体。4.发现两组左右结构的汉字的不同特点,按规律书写汉字。一、识字加油站1.学生借助拼音认识生字。2.读生字:自己读、同桌读、开火车读、指名读、全班齐读。3.学生动手连线。4.让学生仔细观察这些生字,看看有什么发现。5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。4 二、字词句运用1.读一读,猜一猜词语的意思。2.师:你可以将这些词语进行分类吗?试试看。3.让学生选两个词语说一句话。4.全班交流。5.读句子。(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.同桌之间用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。(1)()天空飘着()气球。(2)()池塘开满()荷花。9.学生汇报。三、书写提示1.学生先观察生字,同桌间互相提醒写的时候应该注意些什么。2.学生描红,然后说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写,教师巡视指导,及时示范纠正。4.进行全班评比。第2课时[课时目标]1.朗读和背诵古诗《江雪》。(难点)2.读《刻舟求剑》的故事,体会故事的寓意。一、日积月累1.直入课题,了解诗人。(1)同学们,你们喜欢冬天的雪景吗?(出示雪景图,激趣提问,引出诗意。)今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。(2)板书课题,学生读课题,理解课题意思。(江上雪景)4 2.初读古诗。(1)课件出示全诗。(2)指名朗读、齐读。(3)师领读古诗。(4)师:在这首诗中,你觉得哪个词不好理解?在学生说出词语后,教师及时讲解。师:“千山”和“万径”分别是指一千座山,一万条小路吗?(概述连绵起伏的群山和许许多多的小路)师:“翁”是什么意思?(老者,年老的男子)师:谁来说一说“蓑笠”是什么意思?(学生回答)你看,他身上穿着的是“蓑衣”,头上戴着的是“斗笠”。“蓑笠翁”的意思是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。(5)学生齐读古诗。3.诗画结合,解释诗意。(1)学生以小组为单位,运用学过的方法,解释每一句诗。(2)小组派代表在全班交流,其他学生进行补充。(3)教师请一位学生把整首诗的意思说一说。其他学生认真倾听,感受这首诗的画面。4.悟诗情。(1)师:从哪里可以感受到环境的冷清?从哪里可以感受到诗人的孤独?(2)教师简介柳宗元创作《江雪》的背景,学生讨论自己心中的柳宗元。二、我爱阅读1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字画出来,把不理解的句子画上波浪线,并标注自然段序号。2.指名分段朗读,边听边想:短文讲了一个什么样的故事?3.学生讨论:船靠岸后,你觉得他能捞到宝剑吗?为什么?师让学生思考捞剑的人是一个怎样的人。4.全班交流,教师点评总结。5.师点拨,学生领会寓意。三、课堂小结4 这节课我们一起学习了柳宗元写的《江雪》,还知道了《刻舟求剑》这个故事中所蕴含的寓意。[教学反思]小学语文教学中,词语教学是非常枯燥的,但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课我让学生通过朗读和讨论,理解词语的意思,学生在合作中更加深刻地理解了词语的含义。我还让学生以小组为单位,解释每一句古诗,学生感受了古诗的意境,也更加深入地理解了古诗。4

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2021-11-01 16:00:04 页数:4
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