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部编一上语文第七单元《大还是小》教案及反思

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10大还是小[教学目标]1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。2.正确、流利地朗读课文,读准字音。3.结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。4.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。[教学重难点]1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文,读准字音。体会“我”自相矛盾的内心世界。[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。(重点)2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有)2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,在自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!二、动动脑筋,学习生字1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)4.巧识字形。3 (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。(比一比:己—已自—目)三、看图读文,整体感知1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。2.读一读,标出自然段序号。3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)4.指名朗读课文,再次感知课文内容。第二课时[课时目标]1.结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。(难点)2.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。一、创设情境,激发兴趣1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。2.出示课件“图图上小学了”。3.师:同学们,图上这个孩子叫图图。你们看一看,图图在做什么?4.让学生观察课文插图,然后看图说话。5.师:图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢,他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文,找找原因吧!二、学习课文1.指名分段朗读课文,其他学生认真听,思考问题。2.指名回答。(1)文中一共讲了几件事?(4件事)(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带时)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮、听到雷声喊妈妈时)(3)为什么“我”希望自己不要长大?(预设:长大后,父母会渐渐变老……)3 (4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?(引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多事等方面作答。)3.学生自由朗读课文,小组交流合作解答疑问。4.正确、流利地朗读课文。5.让学生结合自己的生活实际,说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流,发言)三、指导写字,体验成功1.课件出示本课要求会写的字,采取多种形式认读。2.自主记忆生字。3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。4.指导书写,教师范写“己、衣”。(注意“己”的笔顺为;“衣”的第四笔是竖提。学生自由练写,师针对个别指导。)[教学板书][教学反思]本节课我采用多种形式创设情境,学生始终主动参与课堂活动,听、读、说、写,师生、生生互动,我教得轻松愉快,学生兴趣浓厚,这样也取得了较好的学习效果。3

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2021-11-15 09:00:25 页数:3
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