小学四年级上语文21《古诗三首》优质课堂教学课件

21古诗三首第1课时第2课时人教部编版四年级上语文,第1课时新课导入你是怎样理解“出塞”的？我国中原王朝与游牧民族的战争从秦朝起，一直没有间断过。秦汉时期开始修筑长城，防御匈奴人侵。这是玉门关、山海关、卢龙城，是唐代著名的边疆地区的重要军事要塞。长城外就是塞外。自唐太宗以来，边塞战事不断。“出塞”就是到关外去阻击来犯的敌人。,初读古诗出塞[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。huánjiànɡjiàosàiqínzhēnɡ将jiànɡjiānɡ①副词，将要，快要。②介词，把。③下象棋时攻击对方的“将”或“帅”。④用言语刺激。⑤带，领，扶助。⑥保养。⑦<方>兽类生子。⑧姓。①军衔名，在校级之上。②统率指挥。自由练读，读准字音，读出节奏。,凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？pípápútáo现代汉语中的轻声词“葡萄、琵琶”，在古诗中最好读本音。,给下列加点字选择正确的读音，打“√”。出塞（sàisè）长征（zhēnzhēnɡ）秦代（qínɡqín）飞将（jiànɡjiānɡ）····√√√√,了解作者王昌龄（？—756），唐代诗人。字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。尤擅七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。主要作品有《从军行》《芙蓉楼送辛渐》《出塞》等。王翰，唐代诗人。字子羽，晋阳（今山西太原西南）人。开元中任秘书正字、通事舍人等职，后贬官仙州别驾、道州司马。其诗善写边塞生活。主要作品有《凉州词》等。,文学常识填空。“凉州词”是___代的一种_______。《出塞》的作者是_______，唐代著名_____诗人。边塞诗是以边疆地区_________和_________为题材的诗。唐曲调名王昌龄边塞军民生活自然风光,借助资料，理解《出塞》自由朗读诗歌，边读边结合注释，了解诗歌的大致意思；不懂的地方用问号标出来。注释：[但使]只要。[龙城飞将]汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。[教]令，使。[胡马]指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。[阴山]位于今内蒙古中部及河北北部。出塞[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使①龙城飞将②在，不教③胡马④度阴山⑤。,疏通诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。,秦时明月汉时关，万里长征人未还。这里是指秦朝的明月照着汉朝的边关吗？这里使用了互文的修辞手法，应理解为“明月还是秦汉时的明月，边关还是秦汉时的边关”。,当皎洁的月光照在古老的边塞，照在边疆的将士和家乡的亲人身上，他们会想到些什么呢？试着讨论交流。月亮思念秦时明月汉时关万里长征人未还古代：人们盼望戍边的战士平安归来现代：边防战士在亲人的思念中戍守边疆这两句诗，从整体上拉伸了全篇的时间感（秦汉）和空间感（万里），营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这句中提到了古代英勇善战的将领，借助提供的资料，说说你体会到了什么。资料链接这两句诗由叙事转为议论。长征未还，固然是千古共同的哀怨，但秦筑长城，胡人不敢南下牧马；汉逐匈奴，单于内附。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。,资料1：王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，无数青春生命葬身黄沙大漠，无数家庭破碎凄清。资料2：西汉时，匈奴犯境，民不聊生。英勇善战的将领参军抗击匈奴，他们舍生忘死，屡建奇功，终于赶跑了匈奴，消除了北方的边患。思考：①王昌龄认为将士们有家不能回，只能望月思乡的原因是：②联系前两句诗句，你觉得诗人想表达的是：边塞战争频繁。希望朝廷早日平息边塞战乱，人民过上安定的生活。返回,板书设计出塞叙事秦时明月汉时关万里长征人未还同情议论但使龙城飞将在不教胡马度阴山愿望思良将盼和平,主题概括《出塞》是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。,想象画面，理解《凉州词》凉州词①[唐]王翰葡萄美酒夜光杯②，欲饮琵琶马上催③。醉卧沙场④君莫笑，古来征战几人回？借助注释，同桌互相讲解诗句大意。注释：[凉州词]唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。[夜光杯]用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。[欲饮琵琶马上催]正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。[沙场]战场。精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？,当读到“葡萄美酒夜光杯”时，你眼前出现了怎样的情景？这意味着什么？“夜光杯”显示了宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。意味着将士们出征在即。,为什么说“醉卧沙场君莫笑”？“君莫笑”，语调诙谐。将士们常年征战在外，面对边塞的风尘，动荡的羁旅，本来多有无奈，但此处的“君莫笑”与后面的“古来征战几人回”，让人分明感受到他们有自己清醒的思绪，开怀畅饮的背后是直面战争的残酷与生命的脆弱，展现出战士们将生死置之度外的豪迈的英雄气概。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？朗读指导：这两句诗感情有几分沉重，语言却十分豪迈，朗读时语调可高亢，语速稍慢。,塞秦识字写字赛上面两横长短一致，下面一横稍长。泰第二横最短，第三横最长，撇捺要舒展。笔画较多，要写紧凑，左边要写得瘦长，右边“卒”中的竖不能出头。醉,板书设计凉州词开怀畅饮：美酒——马上催杀敌豪情：醉卧——几人回为国而战英勇豪迈,主题概括《凉州词》描写了守边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。,第2课时复习导入回顾边塞诗《出塞》《凉州词》，哪一首表达了世世代代边关将士渴望在优秀将领的带领下，早日平定边疆回家团聚的心愿？《出塞》,李清照（1084—约1151），南宋女词人，有“千古第一才女”之称。她出身于书香门第，小时候就在良好的家庭环境中打下了文学基础。出嫁后与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，被迫流寓南方，境遇孤苦。作者简介,朗读诗歌朗读《夏日绝句》，读准字音，读出节奏。夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。jiéyìxiónɡxiànɡdānɡ,借助注释，说说下面诗句的意思。你从中体会到了什么？生当作人杰，死亦为鬼雄。诗歌解读生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。这两句诗表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望，我体会到了诗人深深的爱国之情。,你知道项羽吗，关于他有怎样的故事？秦末，项羽与刘邦争天下。刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。乌江亭长劝项羽回江东重整旗鼓，东山再起。项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。,了解了项羽的故事，你有什么疑问吗？为什么李清照要怀念一个失败的英雄项羽呢？为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重振旗鼓？项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？,背景资料靖康二年（1127），金兵入侵中原，掳走了徽、钦二帝。赵构仓皇南逃，在杭州即位为宋高宗。北方的大好河山沦落敌手。李清照夫妇也逃亡江南，在路过乌江时，李清照有感于项羽的悲壮，创作了《夏日绝句》。,金兵南下，宋军节节败退，人民生活困苦，而南宋君臣却不思进取，苟且偷生，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了，她大声地呼喊——夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。,小组讨论：诗中所说的“思项羽”，实际上是想表达什么？诗人借古喻今，通过歌颂项羽宁死不屈的高贵气节，不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。,背诵古诗出塞[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。朗读古诗，然后说一说：你从哪些诗句中感受到戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？至今思项羽，不肯过江东。,看下面的图片，想象画面，背诵相关诗句。,默写《夏日绝句》，并完成练习。____________________________________________________生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。,1.这首诗的作者是___代的_______。2.判断下列说法的正误，对的打“√”。错的打“✕”。（1）“人杰”指“人中豪杰”。（）（2）这首诗运用了借古喻今的手法。（）3.在这首诗中，诗人用两个词赞颂了项羽的英雄气概，这两个词分别是“_____”和“_____”。宋李清照人杰鬼雄√√,课堂小结战争给人们带来了无尽的伤痛，诗人渴望战争早日平息，和平重回人间；守卫边疆的将士将个人的生命献给国家，只为守卫一方平安；李清照这位才华横溢、忧国忧民的女词人告诉我们不论是生是死，我们都应该有一身浩然正气，有一副铮铮铁骨！他们所表现出来的忧国忧民的情怀和强烈的爱国精神在今天仍然值得我们学习。,书写指导塞秦征词催醉杰亦雄项sàiqínzhēnɡcícuīzuìjiéyìxiónɡxiànɡ出塞秦朝长征歌词催促陶醉豪杰亦然雄伟项目,亦雄项第四画为竖勾。注意左右的穿插和避让，以及右边四横的距离要均匀。左边是“工”，最后横变提。,板书设计论人生生当作人杰死亦为鬼雄忆项羽至今思项羽不肯过江东说理夏日绝句怀古借古讽今壮怀激烈,主题概括《夏日绝句》借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。