人教版小学语文一年级上册ao ou iu 第一课时说课稿

人教版小学语文一年级上册aoouiu第一课时说课稿一、说教材： 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。 教学本课计划用2课时，我说的是第一课时的内容，根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点： 【教学目标】 1.学习复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　　　 2.正确拼读声母与aoouiu组成的两拼音节。　 【教学重难点】 aoouiu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。 【教学用具】　　 多媒体课件、字母卡片、图片 二、说教法： 为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。 三、说学法： 在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。 四、说教学过程： 一、激趣导入，复习音节 1.今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！小朋友们，跟他们打声招呼吧。 单韵母aoeiuü（课件逐个出示，学生齐读） 2.找朋友游戏：找一找这6个单韵母能组成哪三个我们认识的三个复韵母呢？（aieiui） 请学生上台拼卡片领读、齐读。 （新颖的开场白，生动的动画形象，立刻吸引的学生的眼球。让学生在轻松愉快的游戏中即复习了ai、ei、ui，又为今天的学习做好了铺垫，激发了学生的学习兴趣。） 二、创设情境、学习韵母 （一）学习复韵母ao 森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？ 1.大家看，第一位朋友扛着一面五环旗进来了，同学们都知道，２００８年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读轻声就是我们要认识的第一位新朋友。（ao） 2.指导发音： ⑴读的时候要先发a，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。 （同桌互读、个别读、齐读、教师正音） 3.加声调读： （1）ao还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧！ （出示课件āoáoǎoào）（自由读、同桌互读、个别读） （2）为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示： 老虎发威āoāoāo饿狼觅食áoáoáo 身穿花袄ǎoǎoǎo举办奥运àoàoào （二）学习复韵母ou 1.刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了乐坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片） 对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读轻声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？（ou）师带读，分组读。 2.指导发音： 让学生说说你是怎么读出这个音的。 （同桌互读、个别读、齐读、教师正音） 3.加声调读（出示ōuóuǒuòu） （自由读、同桌互读、个别读、齐读） （三）学习复韵母iu 1.看看第三个朋友带来了什么？这张图片上画了什么？一起大声的喊出第三位新朋友的名字（iu） 注意与“ui”比较，儿歌记忆—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui， 2.让学生说说你是怎么读出这个音的。 （同桌互读、个别读、齐读、教师正音） 3.考考学生标“iu”的四声iū，iú，iǔ，iù 同时强调i、u并列标在后。（自由练读、指名读、齐读、开火车读） （一年级的孩子学习汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始终以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用学生喜爱的童话生活为背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的学习过程。） 三、课间律动轻松愉悦 大家看，森林爷爷看到这么多朋友都来了，森林爷爷高兴地手舞足蹈呀，让我们也一起随着森林爷爷跳起来呀！ （课间律动的安排有助于学生的大脑、身心得到完全的放松，让学生在愉快中学到了新知识。） 四、两拼练习、游戏拓展： 1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ z—ao→zao　l—ou→louj—iu→jiu （自由拼→指名拼→开火车拼。）　 ⒉找朋友游戏：它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。 （为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。） 五、共同评议指导书写 1.ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？ （出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。）　　2.学生练习书写。 （1）说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 （2）学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 六、回归整体，小结全文 师：小朋友们，今天我们在森林爷爷那里交了许多字母朋友、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，小朋友们，再见！ （这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。充分利用教材内容，不断创设情境读拼音，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”）