七年级语文上册第一单元：1. 春 第2课时教学课件

1春第二课时\n课文细读品味1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？不能去掉。“盼望着，盼望着”反复得咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美地表达出来了。\n课文细读品味2.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。\n课文细读品味3.第三自然段写道“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。\n课文细读品味4.第三自然段“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。\n课文细读品味5.第三自然段的文字连用了几个动词，有什么表达效果？此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。\n课文细读品味6.第四自然段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。\n课文细读品味7.第四自然段的“闹”一词有怎样的表达效果？一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。\n课文细读品味8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳。\n课文细读品味9.第六自然段的“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。\n课文细读品味10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的勃勃生机；“小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽多姿；“健壮的青年”，因为春天有无穷的活力，表现出它旺盛的生命力。表达了作者对春天的无比热爱的思想感情。\n1.[重点]请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。（1）调动多种感官。如：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。课文全篇探究\n（2）正面描写与侧面描写相结合。如：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。（3）虚实结合。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。课文全篇探究\n2.[难点]本文是怎样在景物描写中抒发感情的？本文主要采用了间接抒情的方式。如：作者描绘“春草图”时，为了突出春草的可爱，客观地写草的情态、色泽、长势等，感情渗透在字里行间；描写春草旺盛的生命力时，作者用一个“钻”字写出了春草破土而出的挤劲；写春草给人舒适感时，作者写它“软绵绵”的，并用“轻悄悄”的风加以衬托，这样就在景物描写中抒发了感情，使得情景交融。课文全篇探究\n1运用修辞，描写生动。作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如：结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。2结构精美，脉络清晰。本文运用了“总—分—总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。归纳总结特色总结\n3.情景交融，特征鲜明。作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。4.巧用感官，具体形象。在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。归纳总结视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉\n天净沙·春[元]白朴原文：春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。课文拓展积累国学经典字仁甫，号兰谷先生，元代著名杂剧作家。曲牌名lán\n译文：春天煦暖的阳光照耀着远山，柔和的春风吹拂着大地，楼阁上高高卷起窗户上的帘子，倚栏远望，院中杨柳垂条，秋千轻晃。黄莺鸣叫，春燕飞舞，小桥之下流水潺潺，落英纷飞。课文拓展积累\n课文拓展积累\n【赏析】《天净沙·春》运用绘画的技法，从不同的空间层次来描写眼前的景物。第一句就先将远景春日、春山绘入图中，构成整幅画面的背景，一个“暖”字点出了春日的柔和、温暖。第二句“阑干楼阁帘栊”为近景。第三、四、五句则是中景，描写庭院中的喧闹，这也是最引人注目的部分。课文拓展积累\n放风筝习俗的由来放风筝是民间传统游戏之一，也是清明节的节日习俗。这一习俗由来已久，相传在春秋战国时期，木匠鲁班就“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。“木鹊”是用木料制作的鸟形飞行器。后来出现了竹制框架、以纸糊之、以绳牵之、放之空中的“纸鸢”。传统文化课文拓展积累\n五代李邺在纸鸢上拴上竹笛，微风吹动，嗡嗡作响，很像“筝”声，因而有了“风筝”之名。宋朝以后，放风筝逐渐成为一种民间娱乐活动，流行于清明节期间。清代诗人高鼎有诗曰：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”该诗生动形象地写出了草长莺飞的初春时节，儿童出门放风筝的趣事。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业