2022部编版小学一年级语文上册《 i u ü y w》说课课件（含教学反思）

《iuüyw》说课部编版一年级语文上册\n大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《iuüyw》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中"衣服"的"衣"提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树权、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的"鸟"提示u、W、wu的音，停着乌鸦的大树权和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，"鱼"提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。\n二、说学情\n根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。\n三、说教学目标\n1、正确认读韵母iuüyw，读准音，认清形，并能在四线格中正确书写iyw；2、正确认读yw与iuü组成的音节，初步了解整体认读音节，并能知道当ü和y进行拼写时，ü的两点省略点的规则。3、能区分韵母、声母及整体认读音节的发音规则。\n四、说教学重难点\n【教学重点】正确认读韵母iuüyw，读准音，认清形，并能在四线格中正确书写iyw。【教学难点】1、正确认读yw与iuü组成的音节，初步了解整体认读音节，并能知道当ü和y进行拼写时，ü的两点省略点的规则。2、能区分韵母、声母及整体认读音节的发音规则。\n五、说教学法\n教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。学法指导\n六、说教学过程\n第一课时环节一、玩玩游戏，引出字母1.引入游戏：同学们，今天我们的课堂来了一列火车，呜呜呜——瞧，火车来了（板贴火车）。2.复习单韵母：这列火车叫“单韵母号动车”。里面都有哪些乘客呢？（师板贴ɑ、o、e。指名认读，相机正音。）3.引出字母：今天我们还要认识i、u、ü这三位新乘客。（课件出示）\n环节二、创设情境，发现字母1.创设情境：呜呜呜，火车要开动了，我们也跟随它们一起出发吧！（课件演示火车出发）它们来到了一个空气清新、山清水秀的地方。（动画出示课本插图）调皮的i、u、ü竟然和我们玩起了捉迷藏的游戏。2.找一找：谁能最快找到i、u、ü的身影？3.发现字母：i就藏在小朋友晒的衣服上，乌龟身上就是小u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。4.小结：原来在咱们的生活中就藏着我们要学习的拼音字母。同学们可以在生活中找一找，认一认，和它们成为好朋友。\n环节三、听声辨音学习发音1.读一读：指名读i、u、ü三个字母。2.听一听：请仔细听老师和这位同学的发音（尾音严重，声音没有保持一致）。看谁的小耳朵灵敏。3.辨一辨：老师的发音更准确！4.看一看：我们一起看一个微课，这三个字母在发音时要注意什么，才能读得更加准确。（播放微课，并讲解发音要领。）5.指名读，小组读。师相机正音。6.学习i、u、ü的四声。7．质疑提问：同学们，不知道你们发现了没有，i和ü戴上帽子后有什么不一样的地方？（标调时i去点，而ü没有去点。）8.动画演示释疑：如果ü标调去点的话不就是u的四声了吗？\n9.巩固练习，收信游戏。准备：给i、u、ü分别标注了四声的卡片。师引导：同学们学得那么出色，这几个单韵母竟然跳出车厢，把自己装进了信封，我们得重新收集这些信封将它们送回到单韵母车厢，你们能做到吗？收到信的同学只要把信的内容念出来，这封信就是你的啦。生齐说：丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。在学生读儿歌的同时，教师请一位学生来给大家分发书信。等拿到卡片后，相应的学生要上台举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了，大家一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新认读。10．小结：同学们可真了不起，调皮的单韵母宝宝们已经在你们手上了，咱们一起把它们送到单韵母车厢吧！那还会不会有其他的火车来到我们的课堂呢？咱们下节课再学习。\n环节四、看看位置，练习书写1.过渡语：呜呜呜，火车开动了，i、u、ü到家了。仔细看看i、u、ü的位置。2.课件出示“四线格”书写，借助儿歌复习书写要领：四线格拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。3.课件出示“i、u、ü”三个范写字母，引导学生观察，引出新笔画“竖右弯”和“圆点”。4.教学新笔画“竖右弯”。a．比一比：“竖折”和“竖右弯”异同点。b．找一找：桌子的圆角处就像“竖右弯”，转角处弯弯的。\nc．折一折：用扭扭棒折一折的方法感知力度。5.教师边示范书写边讲解这三个字母的注意点。i由两笔组成，先写竖，脚踩在地板上，一点就像i的头。u先写竖右弯，再写竖，脚也要着地。ü先写下面的u，两个泡泡吹到三楼去，两竖对齐。6.生描红书写。c．折一折：用扭扭棒折一折的方法感知力度。5.教师边示范书写边讲解这三个字母的注意点。i由两笔组成，先写竖，脚踩在地板上，一点就像i的头。u先写竖右弯，再写竖，脚也要着地。ü先写下面的u，两个泡泡吹到三楼去，两竖对齐。6.生描红书写。\n第二课时环节一、复习旧知，故事导入1.复习6个单韵母。2.打乱顺序开火车读带调i、u、ü。3.故事激趣：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想出去让大家都看一看自己的迷人风采，可是它们那么小，怎么办呢，于是它们就叫自己的妈妈带它们出去玩。\n环节二、图文结合，引出声母1.猜一猜：呜呜呜，又来了两列火车，（板贴火车）这里坐着小i和小u的妈妈，是谁呢？2.引出字母：y、w。（板贴）3.找出字母：它们竟然和同学们玩起了捉迷藏的游戏，出示文中插图，你能帮助小i和小u找到妈妈们躲在哪儿吗？用笔描出这两个字母。（w是一笔写成的）4.引出声母：那这两个字母也有一个共同的名字。（师板贴声母）5.质疑：听上去这大y和小i、大w和小u没什么不同啊，怎么区分它们的发音呢，真是难啊！6.微课播放声母与韵母的发音要领：不急，让微课来告诉你答案。7．听音识字母：同学们，你们能分清楚了吗？咱们来做个小游戏，老师念字母，请你把卡片送入正确的车厢里。8.小结：原来声母的发音短一些，快一些；单韵母的发音长一些。\n环节三、继续故事，学习音节1．继续故事：小i有了大y妈妈的陪伴，可开心了！它俩手拉手站在一起就成了整体认读音节。（师边说边从声母、单韵母车厢中取下卡片放入整体认读车厢。）2.认读yi及四声：音节和单韵母一样也有四个声调。小i标调要去点,所以成为音节的yi标了调后小点点也没有了。（出示yi的四声）3．送生字卡片：整体认读音节可了不起了，它们坐在火车厢里还可以直接邀请字宝宝呢。（出示既有生字又有图示的卡片，见图1。）请你把卡片直接送入对应的音节中。4.小老师带读音节。5．迁移学习wu。6.师：小ü没人带，哭呀哭，这两滴眼泪就一直流呀流，单韵母小ü没有妈妈，可伤心了。小i的妈妈大y看见小ü哭得这么伤心，急忙过来帮忙。于是，大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。7.请你仔细看看小ü弟弟和整体认读音节yu，你有什么发现？（ü上的两点不见了）为什么不见了？因为小弟弟看到大妈妈来帮助它，可高兴了，于是就擦掉眼泪笑了。8.学习儿歌：小ü没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。9.小结：手指黑板火车图，这样一个声母和一个韵母在一起，我们一看就可以直接叫出它们的名字，我们叫它“整体认读音节”。它们可以直接给汉字注音，不用拼读。\n环节四、复习巩固，拓展延伸1.“摘气球”游戏：看，这篇课文中咱们学习的单韵母、声母、音节都开开心心地乘着气球出来和大伙见面了，你想带它们回家吗？（板贴气球）轮流读摘标有拼音的“气球”（气球上有音节yi、wu、yu及四声，i、u、ü的四声及声母y、w。）2．拓展活动。读一读，我会给声母、韵母和音节找到合适的家。\n七、说板书设计\n衣服衣服īīīīíǐì乌鸦乌鸦ūūūūúǔù小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜ\n八、说教学反思\n一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。（一）．教学效果：教学iuü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，ü遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。\n（二）．成功之处：iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。\n（三）．不足之处：注意力容易分散，低年级的孩子一堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。如果涉及的内容过多，结果就会适得其反。（四）．改进措施：练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实口头拼读的练习。今后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。\n我的说课完毕，谢谢各位老师！