26宝葫芦的秘密（课件）四年级下册语文部编版

2022人教部编版语文四年级下册26宝葫芦的秘密妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着瘦长yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu“矩”单字读三声，在词语“规矩”中读轻声；“拽、冲、瘦”是翘舌音，不要读成平舌音；“冲”是多音字，在本课中读chōng。介jiè介绍介意绍shào介绍绍兴妖yāo妖魔妖怪矩jǔ规矩矩形乖guāi乖巧乖孩子撵niǎn撵走撵跑烫tàng烫手发烫丫yā脚丫丫头拽zhuài拽住拖拽福fú幸福福气舔tiǎn舔一舔舔犊情深葵kuí向日葵葵花瘦shòu瘦小瘦弱棒bàng木棒好棒罢bà罢休罢了课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？王葆奶奶主要人物王葆幻想自己能有一个宝葫芦事件王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事王葆为什么想得到一个宝葫芦？1.奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；2.王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。读课文15～17自然段，说说奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事。奶奶讲了张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦的故事，他们的生活也因此发生了奇妙的变化，故事充满了幻想，让人感到特别神奇。在奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？人物怎样得到宝葫芦张三神仙相赠李四从龙宫得来王五听奶奶的话得来赵六掘地掘出来的在这几个故事中，选择一个你最感兴趣的故事进行想象：主人公是谁？在什么地方得到宝葫芦？怎样得到的宝葫芦？宝葫芦是从哪里来的？宝葫芦给他带来怎样的变化？读了课文，你觉得王葆是一个怎样的孩子，从哪里可以看出来？我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写俏皮的语言，可见王葆的顽皮。你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”不错，正是那种宝葫芦。自问自答，活泼淘气。可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。看似严肃，实则淘气、可爱。强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的。至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。和奶奶立“规矩”，着实淘气。奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩。语言描写淘气“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。语言描写淘气不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事。语言描写机灵一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”从王葆遇到学习和生活中的问题，总希望得到宝葫芦帮着他解决问题的情节可以看出王葆天真、可爱、爱幻想。不会列算式向日葵比不过同学和同学闹翻淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。说说文中哪些地方体现了童话的奇妙。王葆本来是一名普通的少先队员，却与宝葫芦发生了故事，显得很奇妙。奶奶讲的故事很奇妙，在得到宝葫芦后，人的生活发生了奇妙的变化——想要什么就有什么，心想事成。如：张三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一条狗，马上就冒出了一条狗……王葆的想象很奇妙，课文后面多次写到他对宝葫芦的渴望，做算术题发愣时想到宝葫芦，比赛种向日葵输给同学时想到宝葫芦，和科学小组的同学闹翻了想到宝葫芦。宝葫芦的秘密(节选)介绍自己奶奶讲故事想要宝葫芦普通小学生无所不能要什么有什么期待美梦成真宝葫芦真神奇