七年级语文上册第二单元：6. 散步 第2课时教学课件

6散步第二课时\n课文细读品味1.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这几句话有什么深刻含义？这几句话把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,并且为下文“我”背母亲埋下伏笔,其中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句,表明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样,这句话表明,随着母子年龄的变化,依赖感也发生了转化。\n课文细读品味2.“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。\n课文细读品味3.“这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西———生命。”这段景物描写有什么作用？本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。\n课文细读品味4.祖孙发生分歧，我为什么感到责任重大？祖孙发生分歧，“我”若处理好了，全家高高兴兴；若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。\n课文细读品味5.散步时发生了什么样的分歧?“我”是怎样解决的?这体现了“我”对母亲怎样的情感?散步时发生的分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。\n课文细读品味6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。”这句景物描写有怎样的作用？本题运用景物描写作用分析法来分析。“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。\n课文细读品味7.怎样理解结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的含义？“世界”这个词是大词小用，写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。\n1.[重点]结合课文说说文中的“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和“我”的儿子分别是怎样的人。“我”、母亲、妻子、儿子：春日散步——母亲：走大路，平顺；儿子：走小路，有意思——母亲、儿子、妻子都听“我”的——“我”决定走大路（孝顺）——母亲又说走小路（照顾孙子）课文全篇探究答题需注意：先要把人物的性格特点用几个简练的词概括出来，然后结合每个词语，联系课文中的事例。\n课文全篇探究亲情“我”：孝顺、善良“我”的母亲：善解人意、照顾孙子“我”的妻子：温柔贤惠“我”的儿子：聪明、乖巧、活泼\n2.[难点]本文的语言有什么特点？试举例分析。（1）情趣盎然。“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。（2）含义丰富。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。课文全篇探究\n但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这两句话含义深刻，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。（3）意在言外。“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，表现了母亲充分理解孙儿愿望的心理。课文全篇探究\n3.[难点]一家四口在田野上散步，在我们看来是多么简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在行文布局上有什么特点。作者采用了一波三折的写法。波折一：文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”这是一波。在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈儿孝。课文全篇探究\n波折二：在散步中“我”的母亲和“我”的儿子在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“我的母亲要走大路，大路平顺”，“我的儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理了，体现了“我”爱幼更尊老的情感。课文全篇探究\n波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果却出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又起一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得摇曳生姿。课文全篇探究\n1.精心选材，以小见大。文章在选材上颇有特色，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章虽然只选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，却表现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。归纳总结特色总结\n2.通过细节描写展示人物的思想感情。文章运用细节描写表现了一家人互敬互爱的深厚感情。如，写在散步中，“我”的母亲和儿子在走大路还是走小路的问题上发生分歧时，“我”经过思考决定走大路，而母亲又选择走小路的细节，就具体真切地表现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情。归纳总结\n原文：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。”——《论语·学而》译文：有子说：“一个人孝顺父母，敬爱兄长，却喜好冒犯位高者，是很少见的；不喜好冒犯位高者，却喜好造反的人，是没有的。”课文拓展积累国学经典儒家经典《论语》首篇\n孝亲故事——哭竹生笋古时有个叫孟宗的孝子，对母亲照顾得十分周到。一年冬天，孟母突然病了，胃口特别不好。孟宗很着急地问：“娘，您想吃点儿什么？”孟母说：“我只想喝一碗新鲜的笋汤。”孟宗听完，马上跑到屋后的竹林，四处挖掘，希望能找到竹笋。可是在冬天，哪里有竹笋呢？孟宗急得大哭起来。他的眼泪一滴一滴地掉在雪地上，眼泪融化了雪，地上长出了嫩绿的笋。原来，孟宗的孝心感动了上天，上天为了嘉奖他的孝心，所以满足了他的愿望。传统文化课文拓展积累“二十四孝故事”之十七。\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业