七年级语文上册第四单元：15. 诫子书 第1课时教学课件

一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。导入\n15.诫子书第一课时\n学习目标12了解文言文的特点，积累文言知识，掌握朗读节奏。阅读目标重点，涉及积累拓展四结合作者生平，抓住关键词，体会文章主旨，思考其现实意义。3感受传统文化，接受古典作品的熏陶。难点，涉及思考探究二、三难点\n品格素养感受诸葛亮的人格魅力，懂得修身养德。\n诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。其代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。作者简介预习资料速查\n《诫子书》一般认为是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，这封家书后来一直被诸葛家族奉为祖训，也是后世学子修身养性的行为准则。本文主要阐述的是勤学励志、修身养德、治学做人的深刻道理，读来发人深省。背景资料预习资料速查\n预习资料速查知识链接一个人若是在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊丧的环境中也一定会消磨志气……我又很相信我的孩子们，个个都会受我这种遗传和教训，不会因为环境的困苦或舒服而堕落的。——《梁启超家书》\n文体知识预习资料速查书信书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期构成。①称呼。顶格写，可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。②问候语。如写“你好”“近来身体是否安康”等，可以接正文。\n预习资料速查③正文。这是信的主体，可以分为若干段来写。④祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”有两个书写位置：一是紧接在正文之后书写，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格写，其后加上一个感叹号可表示祝颂的诚意和强度。⑤署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧。\n夫（）君子之行淡泊（）yín（）慢lì（）精险zào（）穷庐（）fú文言知识积累重点字·bó淫励躁lú··\n文言知识积累形近字躁（）烦躁燥（）燥热操（）做操zàozàocāo\n1.诫：告诫、劝勉。2.修身：提高修养，陶冶性情。3.养德：培养品德。4.淡泊：内心恬淡，不慕名利。5.明志：明确志向。明，明确、坚定。6.淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。7.险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。文言知识积累重点词\n文言知识积累一词多义意与日去夸父逐日1.日夫学须静也非志无以成学2.学····岁月太阳学习学业非志无以成学遂成枯落3.成··完成，实现变成，成为\n1.非宁静无以致远2.险躁则不能治性3.淫慢则不能励精4.险躁则不能治性文言知识积累古今异义·古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安定不动（跟“动”相对）；没有声响。古义：轻薄；今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。古义：懈怠；今义：速度低；走路、做事等费的时间长（跟“快”相对）。古义：修养；今义：治理。···\n非宁静无以致远文言知识积累词类活用·形容词用作名词，远大目标。\n倒装句静以修身，俭以养德。（）文言知识积累文言句式宾语前置句\n1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3.夫学须静也，才须学也。4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！文言知识积累名句积累\n这篇文章是如何安排结构的？“宁静”与“明志”“成才”的关系是怎样的？结构内容方法这篇文章表达了怎样的主题？主题预习思考问题文章在论述修身和治学时运用了什么论证方法？有何作用？2导思1导思3导思4关键词：静以修身、俭以养德带着问题读课文导思\n课文初读感知读法指导文言文朗读重在节奏的划分，一般以语意和语法结构为划分依据。可以借助圈点勾画的方法，理解文章思路，掌握节奏停顿的技巧。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿，如“年/与时驰，意/与日去”中的“年”和“意”在句子中作主语，“与时驰”和“与日去”在句子中作谓语，主谓之间应有停顿。\n课文整体感知简要概括课文主旨本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养德要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。慈父心态：谆谆教诲，殷切期望。\n板书设计中心论点诫子书论证静躁静以修身俭以养德正反对比\n完成“基础积累运用”、“语文素专项练”及“微写作巧练”课后作业