七年级语文上册第六单元：19.皇帝的新装 教材习题课件

教材习题讲解1.这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这一段的主要内容是什么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作一个部分？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。\n教材习题讲解阅读课文略。有一位皇帝很爱穿新衣服，其他的事他都不管。有一天，来了两个骗子，说他们能做一种美丽的衣服，但愚蠢或不称职的人是看不见的，爱穿新衣服的皇帝就上当了。两个骗子从早到晚都在织布机前忙碌，可那上面什么也没有，他们还向皇帝要了许多金子和生丝。过了些日子，皇帝让诚实的老大臣去看看布织得怎样了。老大臣去了，他不想让别人知道自己什么也没看见，所以回来以后，对皇帝说那布非常好看。\n教材习题讲解不久，皇帝又叫另一位官员去看，官员和老大臣一样说了谎。后来皇帝决定亲自去看。皇帝什么也没看到，但他不想让别人认为他是个愚蠢的人，他也说布美极了。跟随的人都随声附和着。后来，骗子说新衣服做好了，皇帝就穿上“新衣”去游行。到了街上，人们都说新衣服好看，只有一个小孩子说出了实话。后来，所有的老百姓都说出了实话。皇帝也有点儿发抖，但他依然继续向前走着。\n教材习题讲解2.阅读这篇童话，回答下列问题。（1）所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？原因可分为两层。在故事里，人们都害怕说出“新装”不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了“新装”，这是第一层原因。第二层原因是统治者的愚蠢、虚荣使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。\n教材习题讲解（2）一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者却仍然装模作样。两相对比，显得后者更加可笑、虚伪，作者的立场也就十分明显了。\n教材习题讲解3.揣摩下列语句，研讨括号里的问题。（1）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）“有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既承接上文，说明皇帝已经完全听信了骗子的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。\n教材习题讲解（2）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。\n教材习题讲解（3）“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）引号中的话有着递进关系。爸爸说的话是在小孩子说话之后，既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出他的震惊和惶惑。“最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。\n教材习题讲解4.说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场,会怎样做?然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。在众目睽睽之下说出真相，皇帝可能会将我杀掉，但是事实就是事实，我会大胆地说出来。上次月考时，由于虚荣心作怪，我偷看了前桌的试卷，最终多得了5分，因为多了这5分，我在班级中排名第三。可是我却一直非常不安，最终还是向老师说了真实情况，减去了5分。尽管我不在前三名了，但我很坦然。所以我们要坦坦荡荡地生活，实实在在地做人。