部编版八年级语文上册第三单元：12. 与朱元思书 第2课时教学课件

12.与朱元思书第二课时\n课文细读品味1.文章第二段运用了哪些表现手法和修辞手法？有什么作用？第2段正面描写与侧面描写相结合，写出水的特点—清澈明净；同时运用比喻、对偶、夸张的修辞手法，写出水急速奔涌的景象，突出水之“异”。\n课文细读品味2.赏析“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直　指，千百成峰。”一句的妙处。运用拟人的修辞手法，从视觉角度写出两岸重山叠岭高耸入云的雄奇景象。“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写活了，赋予它们以生命和动感，蕴含着一种蓬勃向上的生机。\n课文细读品味3.结尾句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何作用？景物色调发生变化，由明亮活跃转为晦暗沉寂，显示出富春江景物之多变，同时形成一种张力，表明作者一如既往沉醉在这美好多变的自然景色中。\n1.[重点]作者用“奇山异水，天下独绝”概括从富阳至桐庐的山水的特点。请说说其山“奇”在哪里，水“异”在哪里。山“奇”：一是山之高(夹岸高山)；二是山之势峻拔(负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰)；三是山中生机盎然(泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝)。水“异”：一是水之清，水之深(水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。课文全篇探究\n2.[难点]本文在行文结构上有什么特点？文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。写景顺序上，先“水”后“山”，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景特点，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物的主要特征，又显得详略得当，轻重有度。课文全篇探究\n1.条理分明。全文共三段，第一段总写富春江“自富阳至桐庐”奇特秀丽的景色，第二、三段分别写“水之异”和“山之奇”，条理分明，特征突出。归纳总结特色总结\n2.虚实相间。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面的景物描写则是实写。实写一方面给人具体的感受，另一方面为虚写提供了依据。虚写则进一步突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝”。归纳总结\n3.动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”这一句从表面看来似乎是写蝉、猿的声音，实际上是以声音来反衬山林的寂静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线因枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动、寓动于静的写法。归纳总结\n4.骈散相融。文章为骈体文，多用四字短句或对偶句，读来朗朗上口。偶有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。文章通俗易懂，清新隽永，又流畅生动。归纳总结\n归园田居(其一)［晋］陶渊明原文：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。课文拓展积累国学经典一名潜，字元亮，世称靖节先生，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。\n译文：从小就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。错误地陷落到仕途罗网中，转眼间离开田园已十余年。笼中鸟常依恋往日的山林，池中鱼向往着从前的深潭。我愿在南野际开垦荒地，保持拙朴本性归耕田园。住宅四周有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫遮盖着房屋后檐，争春的桃与李列满屋前。远处村落房舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返大自然。课文拓展积累\n《富春山居图》《富春山居图》是元代画家黄公望创作的纸本绘画，中国十大传世名画之一。后几经易手，并因“焚画殉葬”而身首两段。前半卷：剩山图，现收藏于浙江省博物馆；后半卷：无用师卷，现藏于台北故宫博物院。这幅作品也被认为是元代文人画作中的杰作，它用更自由、多变化的笔墨来描绘山水，透过山石的起伏与笔墨的变化，表现山水内在的生命。传统文化课文拓展积累\n画作中山石的勾、皴，用笔顿挫转折，宛然天成。长披麻皴，枯湿浑成，功力深厚，洒脱而颇有灵气。全图用墨淡雅，仅在山石上罩染一层几近透明的墨色，并用稍深的墨色染出远山及江边沙渍、波影，以浓墨点苔、点叶，醒目自然。整个画面林峦浑秀，草木华滋，充满了隐者悠游林泉，萧散淡泊的诗意，散发出浓郁的江南文人气息。元画静谧萧散的特殊面貌和中国山水画的又一次变法赖此得以完成，元画的抒情性也全见于此卷。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业