部编版九年级语文上册第一单元：3.我爱这土地 第2课时教学课件

3我爱这土地第二课时\n导入同学们，上节课我们了解了作者以及写作背景的相关情况，明确了本课要掌握的写作手法“象征”等手法，本节课老师将带着大家一起走进艾青的内心，通过详细分析诗歌内涵，来掌握“象征”“意象”等于现代诗息息相关的写作方法。导入\n课文细读品味1.简要分析“嘶哑”一词的表达效果。用“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及其不屈的精神，说明它的歌声是拼尽整个生命发出的，同时也表达了诗人对祖国执着的爱。\n课文细读品味2.注意“土地”“河流”“风”“黎明”的修饰语，说说鸟儿所歌唱的对象带给你的阅读感受。“这被……土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这永远……河流”象征着郁结在人民心中的悲愤；“这无止息地……风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“那来自……黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些意象前面的修饰语丰富了意象的内涵，写出了中华民族遭受的苦难和中国人民不屈不挠的斗争。\n阅读《我爱这土地》，分析诗歌的内涵。诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“鸟”死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，表现了诗人为祖国奉献一切的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人愿意为祖国奉献一切的精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，是那个苦难的年代，所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。课文全篇探究\n意象内涵丰富，象征运用恰当。诗中的意象有着丰富的内涵，土地、河流、风和黎明等，都被诗人赋予了一定的意义。如“这被暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒……归纳总结特色总结\n出塞［清］徐锡麟军歌应唱大刀环①，誓灭胡奴②出玉关③。只解沙场④为国死，何须马革裹尸⑤还。课文拓展积累国学经典\n【注释】①环：与“还”同音，古人常用作还乡的隐语。②胡奴：指清王朝的统治者。③玉关：即甘肃玉门关，这里借喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。④沙场：战场。⑤马革裹尸：喻指英勇作战，战死于沙场。课文拓展积累\n【赏析】这首诗意气豪迈、雄浑。前两句诗开门见山，以诗言志，写革命军队应当高唱凯歌，胜利归来，表现了革命者立誓要推翻清王朝，乘胜追击，把反动统治者消灭干净的英雄气概。后两句诗进一步抒发了作者义无反顾，勇于为国献身的豪情壮志。“只解”“何须”加强了语气，更显得慷慨激昂，动人心魄。这首诗直抒胸臆，真挚坦率地表达了作者的革命豪情。课文拓展积累\n家国情怀《礼记·大学》中说：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；传统文化课文拓展积累“四书五经”是儒家经典著作。“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。\n欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这段经典论述将个人、家庭、国家和天下串连成一个密不可分的整体，形成了由个人到家庭、由家庭到国家、由国家到天下的社会价值逻辑体系，也衍生出了以“家国一体”“家国同构”等观念为思维方式的家国情怀。“家国”一词具有由小到大的张力，是一种自家而国一脉相承的情感表达与人生理想。家国情怀是中华传统文化中珍贵的精神财富，从古至今一直激励着无数仁人志士上下求索、不断奋斗。课文拓展积累\n诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉献一切的强烈愿望。课文主旨\n第①节第②节爱得深沉常含泪水河流、风：愤而反抗土地：祖国大地鸟：诗人自己意象朴实寓意深远直抒胸臆激情澎湃反抗侵略热爱祖国至死不渝板书设计黎明：美好未来我爱这土地\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业