部编版九年级语文上册第三单元：12.醉翁亭记 教案

课题《醉翁亭记》教学目标知识与技能了解有关欧阳修的文学常识；结合写作背景，把握文章中心。过程与方法反复诵读，理清段落层次，学习本文写景抒情的特点。情感态度理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。重难点介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。教学设计教学内容环节一、旧课反馈二、背景介绍庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。本文写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好地方官，为百姓办事。他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水和诗酒之中。三、作者简介欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。四、整体感知本文以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。开头第一段含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名4\n，其中跟文章脉络关系最为密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用“若夫”一词领起，后用：“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用“至于”一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。）结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人“不知太守之乐其乐”，这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。结尾部分用“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”这句话，把“醉”与“乐”统一起来，点明了全文的主旨。五、思考探究1、表达全文主旨的一个字是什么?（乐）2、文中写出了谁“乐”？（太守乐，众宾乐，滁人乐。）3、太守，众宾为何而“乐”?太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客：从太守游而乐。4、文中怎样写出了滁州百姓之乐?’明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝……滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。5、从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确：享受“山水之乐”4\n的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6、本文写景按照什么顺序写的?明确：（1）写亭的环境：从远到近。（2）写山间之朝暮：从早到晚。（3）写山间之四时：从春到冬。（4）写宴饮场面：从外到内。7、本文写景上有什么特色?明确：写景与抒情相结合。写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。六、小结:1、贯穿全文的主线是“乐”字。2、文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。4\n3、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。小结反思4