部编版九年级语文上册第五单元：21.创造宣言 第2课时教学课件

21创造宣言第二课时\n导入有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的答案。导入\n课文细读品味1.第三段中“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”这句话有什么含义？这句话强调了师生合作的重要性：教师的创造工作应该和学生合作完成，只有这样才能“创造出值得彼此崇拜之活人”。\n课文细读品味2.第6段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？三个“单调”“无过于”既是排比又是对比，加强语势，通过列举古今中外的典型事例，有力地批驳了“生活太单调了，不能创造”的错误观点，引起读者的注意和思考。\n课文细读品味3.第十二段运用了举例论证的方法，有什么作用？第12段作者举“水滴石穿”的例子，告诫我们不要轻视点滴的创造，不要因为点滴的创造小而不做，要从点滴做起，积少成多。\n1.这篇《创造宣言》认为教育者最大的成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？教育者最大的成功：学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要有献身创造的精神；③要明确教育的创造目标；④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造的特点。课文全篇探究\n1.举例论证，说服力强。本文主要运用了举例论证的论证方法，说服力极强。举例论证时，事例取自古今中外，涉及绘画、雕塑、文学、音乐等各个领域，例证富有典型性。在批驳每个错误观点时，都至少用了两个事例，论据充分。如，八大山人朱耷挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河等。归纳总结特色总结\n2.破立结合，论证有力。文章有破有立，破立结合，先批驳了五种“不能创造”的错误观点，自然引出“处处、天天、人人都可以创造”的观点，最后发出“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。归纳总结\n3.叙议结合，层层深入。记叙是指文中摆出具体事例时所用的表达方式；议论是指对事例进行分析或表明观点时所用的表达方式。如，批驳五个错误观点时，对第二个和第五个错误观点的批驳，就运用了叙议结合的法。本文叙议结合，运用大量排比句，层层深入地剖析缺乏自信的危害，鼓励我们要树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。归纳总结\n原文：是故善为师者，既美其道，有慎其行，齐时蚤晚，任多少，适疾徐，造而勿趋，稽而勿苦，省其所为，而成其所湛，故力不劳，而身大成，此之谓圣化，吾取之。——《春秋繁露》课文拓展积累国学经典\n译文：因此擅长做师长的人，既要完善他的道义，又要谨慎他的言行，早晚一样，（不管）任务多少，不急不慢，做事不去迎合别人，争辩但不忧愁，反省他所做的，而使学问有深度，因此不劳累身体而事业有成，这就是所说的圣人造化，我选择（学习）这些行为。课文拓展积累\n郑板桥教子“扬州八怪”之一的郑板桥在山东潍县（今潍坊市）当县官时，儿子小宝留在老家由自己的弟弟郑墨看管。小宝6岁上学时，为了教育儿子，郑板桥专门给郑墨写了一封信，信中写道：“余五十二岁始得一子，岂有不爱之理！然爱之必以其道，以其道是真爱，不以其道是溺爱。”传统文化课文拓展积累“扬州八怪”是清代中期活跃于扬州地区的一批风格相近的书画家的总称，以金农、郑板桥、黄慎、李鱓、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔八人为代表。\n他的“道”是什么呢？他说：“读书中举，中进士做官，此是小事，第一要明理做个好人。”郑板桥最重视的还是儿子的品德。他对弟弟说：“我不在家，儿便是由你管束，要须长其忠厚之情，驱其残忍之性，不得以为犹子而姑纵惜也。”郑板桥重视品德教育，由此可见。课文拓展积累\n完成“课文核心内容探究”和“课文阅读拓展练”课后作业