部编版小学语文六年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿（附教学反思、板书）课件

《习作：插上科学的翅膀飞》说课稿部编版小学语文（六年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第五单元的习作《插上科学的翅膀飞》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《插上科学的翅膀飞》是新人教部编版小学语文六年级下册第五单元的习作主题，本次习作要求是"展开想象，写科幻故事"，要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。二、说学情六年级的学生爱读科幻故事，爱看科幻影视片，这也是小学生的共同特点，这个阶段的学生能够根据习作的内容来表达自己的见闻和想象的，也是好奇心和想象力最丰富时候，他们积累了一定的词语和句子，但是由于年龄和生活经验的限制，在谈论如何把现实与想象相结合时，显得比较困难一些，因此，在教学中多采用图片、画面来激起兴趣。三、说教学目标1.以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心;2.启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力;3.认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。四、说教学重难点以现实生活为基础，发挥科学想象力，把自己的所思所想，用文字通顺、准确地表述出来，表达一定的意思或中心教学重点启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。教学难点五、说教法创设情境，运用了自主合作交流方式，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生的写作水平，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。本课教学时，教师可以借助教材中给出的问题提示，引导学生从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。老师组织学生畅谈自己阅读过的科幻故事或观看过的科幻影视片，有效地触发学生情趣，引发情感兴奋，让学生浮想联翩。六、说教学过程板块一、启发情感，揭示课题同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊、电视或网络上看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？1.全班交流，指名答。2.学生谈谈听后的感受。3.你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？4.小组交流,派代表发言。5.让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个科幻世界。板块二、讨论交流，梳理材料，展示文题1.教师谈话，引发思考：那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？(1)全班交流，学生汇报，师生评议。(2)在学生充分发表意见后，教师小结：现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事情都可以写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的幻想有可能变成现实。2.通过想象应该表达什么？3.师生交流，明确：编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。4.怎样把故事的经过写清楚、写具体？小组交流后，明确：(1)要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。(2)想想哪些是重点情节，怎样详细地写，哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。5.为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，还要给故事取个名字。板块三、写作指导，把握好重点1．审题立意，素材选择。这次习作要求我们写科幻故事，这就要求我们充分发挥联想和想象。本次作文选材比较广泛：你可以与日月星辰为伴，同它们一起悠然散步；可以与嫦娥携手，共游月球；可以到神秘的海底，去探寻丰富的宝藏；可以到未来的世界，去感受科技的进步……2．谋篇布局。在写作时，首先要为自己所编写的故事确定一个主题，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好的愿望。其次安排好表达顺序，确定好故事人物，构思好故事情节。然后想想哪些是重点情节，应该怎样详细地写；哪个是重点人物，应该怎样细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。3．写作手法。要合理，表达要生动。必须在现实生活的基础上展开联想和想象，在把故事情节写得妙趣横生的同时，要注意恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章内容具体、生动。板块四、读写结合，明确中心1.读下文《时间控制器》，思考：(1)作者因什么想到了时间控制器？(2)作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？(3)作者是怎样把现实和想象联系到一起的？板块五、编写故事，讲述具体1.教师：接下来，请大家就自己的幻想，就已定的故事情节，想一想你将怎样把自己的科幻故事写具体？同学们可以先给自己的故事情节确定几个角色，然后再编科幻故事。想好后可以和同学进行交流。2.学生练笔，教师巡视。3.指名答。4.教师总结：同学们的想象力真的很丰富，讲得很精彩，但老师还没有听够，相信同学们也还想再听。如果把你所编的科幻故事写下来让别人看看或读给别人听，不是更好吗？老师相信大家不但能想得妙，说得好，更能写得精彩。相信这节课之后，一定会有许多富有想象力的科幻故事在同学们的笔下产生。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在授课后我及时反思了自己的教学，感觉到还有许多的不足之处:学生课堂情绪不太高，也许是教师语言感染力不够。1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。教学建议：在习作教学中，要引导学生多观察、多思考，激发学生大胆想象、大胆创新，相信学生在我们潜移默化的引导下，定能写出更加精美的习作。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！